牛顿是怎么发现万有引力的？

　　文/ 魏荣华

　　老师总拿以前的名人做借口，说学生必须学习，要不将来就啥也干不了。我同意，但是这话也有一些不对，就好比说牛顿。老师如果拿牛顿来做借口，就会这样说，你是不是应该好好学习？你看看，人家牛顿发现了万有引力定律，那就是因为他好好学习。这一点是错的。第一点，牛顿根本就不是在课堂上发现万有引力定律的，因为苹果不会从教室的天花板上掉下来。所以，牛顿不可能在课堂上发现万有引力定律，牛顿发现万有引力定律跟课堂没有关系。有些人听了可能就会这样反驳，牛顿说不定是因为有哪些知识，要不他怎么会发现了万有引力定律呢？那么我们就来讲第二点，牛顿发现万有引力定律以前，世界上根本就没有万有引力定律，所以牛顿的老师不可能在课堂上讲解这个知识。万有引力定律是在牛顿发现以后，才在课堂上出现的。这一点更加证明了牛顿发现万有引力定律跟课堂知识、课堂纪律和课堂环境根本没有关系。

　　这段话是前些天妻子郑重交给我的。妻说，这是儿子的原话，“我只负责记录，没做任何修改”。我读了很惊诧，但以我对儿子的了解，我相信一个经常看书的孩子，一个经常要求“写日记”（他口述，请人代写）的孩子，他是能够说出这番话的。

　　我仔细地、反复地读了这段话。我明白儿子，对于课堂、对于老师，他是有自己的想法的。虽然，这想法是很稚嫩的，也有很多不成熟的地方。但是，我要说，这是他自己的想法——他，有自己的想法。

　　曾经看到一句话，说人们刚出生的时候，都是“原创”的，但经了我们的教育与社会的熏染，渐渐地都成了“盗版”。这话令人哑然失笑，但笑过之后，却又发人深省。孩子们为什么会沦落成为低价值的“盗版”呢？

　　在教学中，我们也常常希望学生能有“创新意识”，并不断想方设法培养着学生们的“创新能力”，就连国家领导人也说，“创新能力对于民族来说，是进步的灵魂、经济竞争的核心。”但一切的创新与创造，不都是始于“自己的想法”吗？

　　我开始重视起孩子们“自己的想法”。不能再让他们继续失去“自己的想法”了。我们的学生，他们是有想法的，他们应该有更多的想法，他们还应该有更好的想法。所以，当我看到孩子的这段话，我是又高兴又焦虑。我高兴，是因为孩子有“自己的想法”；我焦虑，是因为我又担心，孩子这“自己的想法”又能保持多久呢？我们的教师，也包括我，又在多大程度上真正重视过学生们“自己的想法”呢？如果我们不重视不鼓励甚至鄙视、打击孩子们“自己的想法”，那还不是继续酿造“原创泯灭、盗版横行”的恶果？不堪想象啊。

　　由此，我开始在教学中尝试设计更多的环节，让自己有机会去倾听学生们的想法或者心声，甚至是胡思乱想。我不再华丽丽地达成自己的教学目标，我在想，孩子们，这课堂是你们的，也是我们的，但归根结底，是你们的！这课堂，要充溢着你们的情感，要流淌着你们的想法，一切的精彩，一切的自由，要由你们作主……

(来源:广州日报)