图文：适时而变制度管理良循环

湖北日报讯 图为：学生正在阅览室认真学习

　　一所学校，教师既是教育者，又是管理者；教师既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。无规矩不成方圆，提高管理水平是学校稳步发展的生命线。

　　长期以来，大冶一中推行了各项管理的制度化，做到事事有章可循。教学行政管理推行领导负责制和责任追究制。将教学和其他行政工作按年级分成三块，明确办学的任务、目标和要求，将具体任务和目标分解到各系统。每个副校长分管一个年级和部分行政工作，实行副校长负责制，一抓三年，大循环制。每个年级主任分管一个年级，实行年级主任负责制。

　　同时，学校还对教师、学生、班级、年级实行量化管理，用数字化代替模糊语言。教师考评依据学校规定的教师业务考评项目设分，每学期一评；学生考评依据日常行为规范、学习成绩、音体美活动能力、社会实践活动等设分，一日一反馈，一周一小结，一月一大结，一学期一评比。班级量化由学校以思想日常行为、学习文明、卫生内务诸方面进行量化计分考评得分，班主任按分取酬。“能者上庸者下，优绩优酬、多劳多得。这是大冶一中坚持多年的运行机制。”大冶一中党委书记、校长黄太纯说。在管理上突出“四个结合”：岗位与职责结合，结果与过程结合，数量与质量结合，待遇与业绩结合。为此，学校编印《大冶一中管理制度与岗位职责汇编》《大冶一中内部管理运行机制》等，达到“事事有人管，人人都管事，事事管理好”。每年高考结束后，学校按照“定编定岗，竞争上岗”的要求，实行教职工全员聘任制，待聘和落聘者，或在职培训，或转岗再聘，超过待聘期仍不能受聘者将调离学校。

　　良好的管理制度，使得大冶一中行有准则、做有规矩，全校进入了一个靠制度用人、用制度管人的良性循环体系之中。

(来源:湖北日报)