与其批评，不如表扬

　　文/广东普宁市下架山镇汤坑学校 黄志伟

　　相信每一个做教师或做父母的人，在教育孩子的过程中，都经常使用过表扬的方法，有时也用批评、责备的方法。可以说，“表扬”与“批评”成了儿童心理教育中非常重要的方法。

　　但是，我们过去是否都能够站在教育、心理的立场上对孩子进行表扬和批评呢？而且每次表扬和批评孩子时所作出的判断是否都合适、妥当呢？近期，我有一位朋友的孩子在学校无意中说出某位老师的外号，受到班主任老师的批评教育之后，又因同样的错误而受到了教导主任的批评和爸爸妈妈的惩罚，心里一时难以接受，产生了叛逆心理，开始不信任父母和老师。在以后的日子里，不管父母、老师怎样做工作，他的孩子统统都不放在眼里，也不以此而感到拘束，甚至敌视起奚落他的每一个人。家长与老师为此感到束手无策，而又无奈。

　　我认为，对孩子自古就有“与其批评，不如表扬”的说法，但在实际生活当中，批评总是多于表扬。诸如孩子学习不好，跟不上班，受到老师的警告、批评；孩子在学校调皮捣蛋，父母只知道批评，且遇事不作调查分析，不问青红皂白，动辄发脾气训斥，甚至打骂，以为只有批评和责备才是管教孩子……这种教育方法不是最佳的，教育效果不明显。

　　其实，父母和老师在批评孩子的同时，也应该对自己有所自咎。如果老师能够做到这一点，并能够得到孩子们的理解，那么老师、父母对孩子的批评将会起到教育作用，孩子也会因此而更加信赖老师。这对以后的教育教学无疑会带来良好的影响和产生积极的作用。我想：心理教育必须有富有人情味就是这个道理吧。

　　诚然，在教育过程中，要想充分发挥赏罚的作用，赏罚者必须站在被赏罚者的立场上，为被赏罚者着想，真正地理解他们，才能使赏罚达到教育的目的。虽说表扬好于批评，但表扬得太多，该批评的不批评，其结果也是弊多利少的。另外，也有的孩子不喜欢当众被表扬，他们认为当着众人表扬他是让他丢丑，从而憎恨老师和家长，以上这些，需要我们老师和家长们慎重地把握表扬和批评的尺度了。

(来源:广州日报)