语文调高到180分会变成“土豪”

语文加分弊大于利

　　羊城晚报：看到您在微博上说，坚决反对语文分值高于其他学科，为什么？

　　周宏：按照上海语文特级教师余党绪的说法，语文变成180分，将来可能会变成“土豪”。以我多年的高考命题经验来看，一张语文试卷，如果没有琐碎的题目，分值100足够了，150分也已经很多了，完全没必要提高到180分。

　　从学科教育研究来说，高考要讲究区分度。语文这门学科的性质决定了它是主观性的，和其他学科相比，区分度确实比较小。把区分度比较小的学科，提高到最高的分数，尤其是放在高考里，这对学生来说是不公平的。语文试卷我考150分，你考140分，实际上我们之间的语文能力并没有多大的质的区别。我甚至认为语文考试应该改为等级考试，比如说140以上A等，130以上B等，这样才符合语文不是一门科学的特点。从这个角度说，语文一家独大，同时又缺乏区分度，在高考这种选拔考试重提高到180分是很危险的，语文不能承担这个任务。总的来说，我认为语文增加到180分是弊大于利的。

　　当然，北京这样做的想法很好，希望对母语教育更重视，但不应该在分值上增加，而应该在考试内容上做符合语文特点的改变。客观地说，高考指挥棒确实有用，但要用好这个指挥棒来推动语文教学改革。

　　要避免碎题、神题、非语文题

　　羊城晚报：您所说的语文考试要避免碎题、神题、非语文题，具体是指什么？

　　周宏：比如，我们现在的语文卷子很多题目是问“这句话什么意思”，“这个词在这有什么作用”，这样的问题本身没问题，问题在于，这些问题的答案是唯一的。很多语文题目，应该是主观开放的，但命题老师给出的答案，包括阅卷标准，都是唯一的。这样就使得学生变得应试和死板，所谓考题的不语文，不是题目不语文，而是答案不语文，答案应该有A、B、C几种，A可能是满分，答得很好；C可能稍差一些，但也是对的。从这个角度说，语文考试的问题，一个是太琐碎，一个是答案太客观。所以我们要做的是改革语文考试内容。

　　羊城晚报：您认为语文考试内容应该怎么改？

　　周宏：首先是认清有哪些语文能力是必须要考的。其次，语文考试在评价上应该注意学科的主观性，对学生的答案进行符合实际的评判。答案不是唯一的。对这种评价标准，有人会担心阅卷问题。以我十几年的阅卷经验来说，只要能够投入，包括政策投入，财政投入，在一个省或者一个市，找出三五百个有能力批改这样的题目的语文老师，包括高校老师，组成一支真正能够客观公正评价学生语文水平的，稳定的、有水平和眼光的老师队伍，完全是可能的。当然，这是相对公平的做法，要说绝对公平，语文这个学科本身就不可能，比如作文，怎么可能完全公平 ？

　　羊城晚报：具体应该考哪些内容？

　　周宏：第一考积累，比如古今中外的经典作品，你到底知道多少。这部分内容可以考得非常死板，包括规定背诵篇目，古诗文或外国文学选篇。我不同意说这是死记硬背，死记硬背是读书应有之意，这样积累后，长大后才会内化成你的个人素质。学习本身不是愉快的，这是学习必须付出的代价。

　　第二考能力。现在的卷子里，问“这句话什么意思”，“用了什么手法”，这些都是教学过程中的能力。老师上课可以这样上，但考试没必要考，考试应该考结果性能力。教学重过程，考试重结果。比方说阅读理解，应该以鉴赏评价为主，这种鉴赏评价完全可以通过提供几篇经典文章，让你写一篇评价短文。这就是开放性试题，短文可以从任何角度写，能自圆其说就行，在这个短文可以看到你对词句的理解，对材料的概括等能力 。

　　另外，考我们一辈子能用的能力。比如说，对长文章的概括能力。

　　最后，专门考作文。作文是最能考验语文能力的综合性形式，虽然评价难以做到绝对公正的，但可以做到相对公正。

　　有考试，就一定有应试

　　羊城晚报：如果考这些内容，是不是会影响到语文课堂？

　　周宏：这样的考试比较活，既检验学生该有的积累，又可以考察语文的终极性能力。对语文教学的百花齐放有很大的帮助，老师可以殊途同归。平时老师教语文可以随便怎么教，条条大路通罗马。但现在是同途同归，大家只能做题目。现在的语文考试连题型都不敢变，一变大家就叫，这种题型没有出过！

　　当然，也有可能这样考之后，老师全都教这种应试作文，还是应试。但是，这种应试最后形成的是一种能力。任何时代都没有办法避免，有考试，就一定有应试。但是，应试和应试教育是两回事情。

　　羊城晚报：现在的语文课堂状况是否和老师有很大关系？

　　周宏：是有很大关系，但老师之所以这样，是因为教育评价模式是一个标准，应该怪这个评价模式而不是老师。到底什么是语文？很多人并不清楚。语文教育问题还是要从考试内容上进行改革，而不是分值上的改革。

　　羊城晚报：您怎么看现在的教材？

　　周宏：现在的教材问题很大，比如按照主题来分单元，这对老师的束缚很大。你凭什么说这篇文章就是这个主题？爱国主题、自然主题……文章的主题是很丰富的，不能这么简单划分。更重要的是选文，要选那些学生靠自学不能完全读懂的东西，包括鲁迅的作品，当然不仅是鲁迅的作品，古今中外的经典作品都该选，而现在的时文不要选。学生一看就懂，要老师做什么？中小学阶段就是积累过程，从小积累的是经典，将来你的知识储备就有大家支持。课文难懂，所以才需要老师，学生自己能看懂，要老师做什么？

(来源:羊城晚报)