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岳富荣
4 月2 2 日，本报第五版刊登一则消息：河北衡水
市桃城区探索联村并点办学的路子，在相邻的一些村子
里，让某一个村办低年级班，另外的村办高年级班，解
决了过去在一个村里办“大杂班”的问题。笔者为这一
做法叫好！
记得笔者当年生活的那个村，一间不足2 0 平方米
的“干打垒”破教室，一名民办教师，十几个孩子分为
三四个年级。一名教师要为几个年级的学生备课、讲课
、辅导、批改作业；当给某一个年级讲课时，另外几个
年级的学生便只能在教师的讲课声和学生的朗读声中“
自习”。在这种条件下教学，其质量可想而知。
联村办学，在一些地处偏僻、人口稀少、居住分散
的地区，实行起来可能会有不少困难。但在一些人口比
较集中、村与村相距较近的地方，完全可以推行。联村
办学，实际上是一种教学资源的优化配置。村校可以从
实际出发有分工地办好班级，教师可以专心地就某个年
级的课程或某一门课程备课、讲课；学生可以在一个不
受干扰的环境中学习；配置教学设备可以集中财力，突
出重点，避免重复浪费，教学质量必定会有一个较大的
提高。联村办学，值得提倡！
《人民日报》（1 9 9 8 0 4 2 3 一版）
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