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活到老，学到老
吴福生
最近，我从媒体上接连看到三条报道。一条是，每
到双休日，中国人民大学成人教育学院门前车水马龙，
每次前来学习的达三四千人。另一条是，为了培养高素
质的企业管理人员，我国将实施在职管理人员培训工程
，这一工程对改善和加强企业管理，提高企业竞争能力
将起到推动作用。第三条是，现在全国各地建立起一系
列培训中心，各种形式的职业培训红红火火，使越来越
多的人有机会去学经济、学法律、学管理、学外语……
上述三条报道反映了一个共同的主题：为不断更新
和补充知识而努力学习，以适应科学技术和社会发展的
要求。这表明，终身教育对全面提高劳动者和专门人才
素质的重要性已逐渐为人们所认识。
“终身教育”是本世纪6 0 年代在国际上出现的一
种教育思潮，反映了教育进步的一种世界性趋势。受教
育的终身性已成为现代教育的基本特征之一。那种“一
次性”的学校教育，把人生分成学习和工作两个阶段的
观念和做法，已经不适应现代生产、科技进步和社会发
展的要求。在发达国家，人们平均一生要更换五至八种
职业，就是从事一种职业，也不断提出新的要求。这意
味着学习是一个终身的过程。而职业培训、继续教育正
是满足终身教育的一种手段，它将贯穿个人职业生涯的
始终。
改革开放以来，我国教育的功能不断扩大，教育活
动已扩展到学校以外的广阔领域，朝着教育社会化和终
身教育的方向发展。《中华人民共和国教育法》第一次
用法律形式确立了终身教育的地位和作用，明确提出要
建立和完善终身教育体系。我们必须按照教育法的要求
，加快建立体现终身教育特点的现代教育体系，使经济
、社会的发展有足够的后劲。
随着改革的深入，我国劳动者的素质与现代化建设
要求不相适应的矛盾将会更加突出。因此，我们必须在
全社会大力提倡“活到老，学到老”，积极为公众创造
终身教育的条件，使终身教育逐步实现制度化、正规化
。
人生需要不断“充电”
姚柏林
不管是学历较低的朋友，还是学历高的朋友，都需
要不断“充电”，更新和丰富自己的科学文化知识，全
面提高自身素质，以适应新世纪的需要。
首先，这是全球知识经济扩张的需要。知识经济标
志着人类社会正进入一个以知识资源为依托的经济时代
。这里关键性的条件，就是对产业主体的素质要求越来
越高，人的知识水平决定着企业起点和收入，知识结构
决定着企业方向，知识积累决定着创新和进步。因此，
我们务必抓住这一机遇，来一个世纪之交的冲刺，下苦
功夫学习学习再学习，不断“充电”。
其次，这是知识更新频率加快的呼唤。不久前，新
西兰的戈登·德莱顿和美国的珍妮特·沃斯出版了《学
习的革命》一书，强调处在飞速革新的世界，人们需要
进行一场飞速的学习革命，终其一生，学习一生。据有
关资料表明，6 0 年代以来的新发现、新发明，比过去
两千多年的总和还要多。近2 0 年发展起来的一些工业
技术到今天有近一半过时。科学家估算，现在一个大学
生刚出校门，就有6 0 ％—7 0 ％的知识陈旧。
据此，一些国家的学者提出了以终身教育为主要特
点的新教育观，其中包括三个层次：培育出合格的毕业
生；不断对就业人员进行职业培训；帮助失业人员掌握
重新就业需要的职业技能。据有关资料介绍，现在欧盟
国家1 8 0 0 万失业者中，有一半是因为原有的专业知
识陈旧而不适应市场的需要。因此，专家们呼吁，要使
已经失业和潜在的失业人员变成合格的就业者，就要建
立起知识和专业的“充电工程”。
知识属于可变性因素。只有不断更新知识，全面提
高自身素质，才不至于落伍甚至被淘汰。那种“知识不
多有本本（文凭），凭着经验能对付”的想法和“日理
万机应酬四方，事务繁忙无暇学习”的借口实在应该抛
弃。还是应学会“挤”与“钻”，没有一股自觉的“挤
”劲与“钻”劲，“电”是“充”不好的。
《人民日报》（1 9 9 8 0 4 2 7 四版）
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