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卓南生:日本新聞傳播學教育沒有那麼發達
曲元
  2004年10月25日10:07 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉
  “大家都認為日本的新聞事業非常發達,從而推想其新聞傳播教育也一定十分發達,但實際情況並非如此。”這是日本龍谷大學國際文化學院教授卓南生老師在“新聞傳播教育研究”的討論會場上發言時說的。

  卓南生老師是新加坡人,早年受教育於新加坡華中及南洋大學,1966年進入早稻田大學政經學院新聞系學習,后獲立教大學新聞學博士學位,曾經在1989年至1992年任教於東京大學新聞研究所,作為該所第一個外籍專職教員,一直以來他都保持著對於日本新聞與傳播學發展的關注。

  卓南生在這次在清華大學召開的傳播學研討會上發表了題為《學科調整聲中日本新聞傳播學的定位和走向》的講演。他認為,“在戰前,日本學術界對新聞學具有一種‘無學’的根深蒂固的認識。戰后,出於社會的反思需要以及受到美國佔領軍的壓力,各個大學開始建立新聞學系。”他進一步以東京大學新聞研究所的發展作為實例,進行關於日本新聞傳播學發展的闡述:東京大學前身為東京帝國大學,在日本新聞教育開山鼻祖小野秀雄的努力下,戰前就成立了新聞研究室,進行新聞學的研究。在這之后,隨著大眾傳播學概念於上世紀40、50年代傳入日本,大眾傳播學成為學界主流。1949年,新聞研究所升格為新聞研究所,並在其后將大眾傳播學作為研究中心課題。60、70年代,最令學界震驚的是名門大學,也是新聞界人才輩出的早稻田大學,在戰后初期開辦的新聞學系於1969年關閉。進入90年代,1992年東京大學新聞研究所更名為社會情報研究所(即社會信息研究所),引入“社會信息學”概念。

  2003年,文部省的一個學科評審委員會,在一次點評中,認為東京大學社會情報研究所“無大作為”,在此之后,該所決定並入學科調整后的“情報環”,即文理工跨學科的“信息圈研究院”。

  卓南生老師認為,這一事件對日本新聞傳播學界肯定帶來極大的沖擊。有人認為,東大社會信息研究所的“閉所”,是該所不斷擴大研究領域,乃至“定位”模糊的結果。因為,即使是從現代經營的理念考慮,也不能違背選擇與集中的原則。一旦喪失自己的特色,而成了“超級市場”,很可能便會失去本身的賣點。“對於一個頗為有影響力的研究所的關閉,我個人認為很可惜”,卓南生老師如是說。

  “任何時候都不要忘記思考:為什麼要搞新聞傳播研究?為誰而搞?”卓南生老師還指出,日本的大企業對大學不存在期待,一般來講,日本的大企業都會進行“在職訓練”。這是具有日本特色的人才培養觀,即幾乎所有的大企業包括報館都認為,大學只是學識教育,不是技能教育。“為此,它們都通過在職訓練,按照自己的需求對大學畢業生重新進行培訓,對學生專業出身要求甚少。” 

  對於此次大會,卓南生老師表示這樣的會議很好,對於學界內部是“一種相互的刺激”,“現在中國的學界關注的‘新聞傳播教育研究’的話題,本身就是一個很好的事情。我介紹日本的經驗給中國,也是為了中國的新聞與傳播學有個借鏡。由於時間的關系,今天隻能簡單介紹有關背景。至於許多相關的問題,還有待進一步深入探討。就像這次大會提出的主題:融合與創新。中國的新聞與傳播學的發展還會面臨很大挑戰。”

  吳廷俊老師在最后的點評中評價:“卓南生老師為我們介紹了最新的日本新聞傳播教育現狀,這對於中國新聞傳播教育是一個借鑒。”

來源:人民網

(責任編輯:燕帥)
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