全國政協委員、復旦副校長蔡達峰談素質教育

　
復旦大學副校長蔡達峰照片（一）

　　編者按　2月27日，全國政協委員、復旦大學副校長蔡達峰遠程做客強國論壇，就“素質教育與教育改革”為題與網友進行在線交流。

　　訪談全文

　　【蔡達峰】：各位網友你們好，我是復旦大學副校長蔡達峰，新當選的全國政協委員。很高興能有這個機會和大家在這裡交談。

　　[非如此不可]：達峰，你為何關注這個主題？素質教育喊了這麼多年，為何起色不大？

　　【蔡達峰】：就是因為它起色不大，所以我覺得還是應該有人繼續不斷地呼吁這一問題。我們從和諧社會建設的要求來說，我覺得素質教育應該是我們教育發展的一個很重要的內涵。這個內涵在現代這個社會當中確實沒有真正的有力的得到推進。作為一個教師，我們所在的學校，包括我自己的工作，都覺得有這樣的責任，為素質教育不斷地呼吁。
　　我們也知道，現實社會當中要推進大家認為的那種素質教育，有很大的困難。我個人以為，這裡有對素質教育的一個認識問題，還有就是我們整個社會現在都比較功利，所以，會把素質這個東西和功利對立起來，因此對於非功利性的意圖大家覺得做起來很困難，缺乏動力。這恰恰是我們教育界的人士應該承擔的責任。我想無論是在什麼時候，作為一個教師來說，現在我還當選了政協委員，更有責任為素質教育全面地推進盡自己的努力。從某種意義上來說，教育工作絕不是一個趕時髦的工作，因為它是關注人的本質需要的事情。如果我們教育也在講究功利，如果我們也屈服於一種世俗的話，其實教育真正的意義就不復存在了，我覺得這是所謂教育優先發展的一個最核心的問題。因此，我還是繼續關心素質教育這個話題。前幾年我也在利用各種機會講，今年乃至以后幾年，我想我也會繼續關心，這是國家的戰略，也是我們教育界教育人士應該盡的一個社會責任。不管大家覺得它是不是很空洞，不管大家覺得是不是很有具體的利益，我始終覺得這不是評價我們該不該講這個話題的依據，恰恰可能正是因為大家對教育的理解有一些偏差，對教育的功能理解有一些偏差，所以我覺得還是要講這個話題。利用這個機會，我覺得不管作用多大，還是盡我自己的努力。

　　[mztyhao]：今年准備好了什麼提案？有沒有素質教育方面的？

　　【蔡達峰】：我今年准備了三個：一個是關於高考改革方面的，這是我這幾年提得比較多的一個話題，因為我對這個領域裡面的問題了解的比較多一些﹔第二是關於農村義務教育師資隊伍建設方面的，我覺得這是我們國家義務教育當中比較重要的問題，就是師資隊伍建設的很不平衡，這會直接影響到對學生的教育效果和水平﹔第三個是關於如何幫助未就業大學生的一些建議。
　　當然這隻是我自己個人的一些看法，雖然它不直接說我們通常講的素質教育的一個具體的操作問題，但是，確實是與素質教育有密切的關系，因為，素質教育需要有一個很好的環境，也需要有很好的條件來支撐。我想這三個問題多多少少也算是一個教育的問題。既然是教育的問題，它多半會和教育本質的要求有直接的關系。我覺得也是當今社會大家都比較關注的一個問題。

　　[一天一海一沙鷗]：蔡校長：請問您怎樣理解政協與人大的關系？

　　【蔡達峰】：我前幾年在人大當過全國人大代表，這次是新擔任政協委員。坦率說，我對政協委員這個工作還不是很熟悉，接下去，明天開始就要進行培訓了。所以，說的很深入的差異，具體工作上的差異，我還不是很有感受。但是我想，他確實有不同的作用。人大代表作為整個人大制度的一個具體實踐者，更多的是關心我們國家的立法建設、國家的政府監督工作，從前幾年我自己的實踐來看，確實在法律的角度，思考問題會多一些。政協委員參政議政，可能他可以涉及的領域更寬泛一些，同時發表的議論也可能更多樣一些。但我想，這兩種制度是中國特色社會主義的一個重要體現，我想同樣他都可以對社會的建設發揮他自己的作用。無論是在政協還是在人大，我覺得我都要以這樣一個基本的原則和態度來做好自己的工作。關鍵的一個東西就是要更加關注社會，關注人民的利益，這是我們看待問題的一個基本的立足點，不是拘泥於一個個人，也不是拘泥於一個具體的部門，而是從社會發展的需要，從國家建設的需要，正確處理好當今對人民利益的看法和一些政策。這是我要去做這個工作的一個基本思路。當然每個代表或者委員都有自己的領域和對社會了解的視角，從我來說，我可能會多一點從教育的角度來評判一些問題，也就是多關注一些中國的教育。同時我也是一個民主黨派的成員，我也會從社會建設，尤其是社會民主建設的角度來思考一些問題，廣泛的聽取同志們的一些意見，進行一些研討，然后提出一些自己對社會有建設性的看法。我想這是我接下去要做政協委員可能會比較側重的一個方面。

　　[一天一海一沙鷗]：請問蔡校長：“艷照門”事件對新一代年輕人會產生怎樣的影響？如何從教育手段彌補這種精神上沖擊？

　　【蔡達峰】：坦率說，對這個事件我有所耳聞，但不是關心的很多，具體的情節也不是很清楚。從我個人的認識來說，好像也是對我們當今社會管理提出了一個新的要求和課題，也是一個挑戰。就是網絡發展了以后，至少從對教育的角度來說，它會有一個很大的沖擊。從教育的渠道、方式方面來看，如何充分的利用網絡的優勢，同時又能夠使得它對青少年的教育發揮更好的積極正面的作用，這確實是一個新的挑戰。原來傳統教育的受眾都是能夠掌控的，他的傳播渠道也是比較單一的。從教育管理上來說，當然會比較方便一些。現在網絡時代了，其實很多年輕人，包括成年人，得到的信息和受到的教育，來自於由我們原來體制內的教育系統變成了全球性的、全社會性的、全天候的教育，所以如何從網上真正吸取對自己有用的東西，是對我們每一個公民的考驗。“艷照門事件”裡面的內容我不是很清楚，但是我想這裡面也有這樣的問題。網絡提供的信息裡面，特別需要我們做一些甄別，這個甄別多半取決於每個個人對這個信息的要求和評價的標准，所以，將來每個公民都要有一個自我提高的要求，就是如何鑒別信息。這是一個非常重要的挑戰。
　　當然，從學校管理的角度來說，怎麼樣的信息對教育是有意義的，換句話說，我們自己應該把握一個標准。我們不能簡單的把整個網絡信息當作一個教育資源，我覺得這對每一個學校來說，要求都不同，都會有不同的管理。但是從社會角度來說，可能每一個個人的自我管理，要求會更高一些。青少年、未成年人的教育當中，可能還有一個家庭管理的問題。對政府來說，我覺得還有一個網絡管理的問題。如何讓更好的、更有益的信息發揮作用，這是一個很大的考驗。具體的內容我談不清楚，因為我不是太了解。