全國政協委員、武漢大學校長劉經南院士談研究生培養機制創新

全國政協委員、武漢大學校長劉經南院士（點擊小圖看大圖）

　　編者按3月8日18:30，全國政協委員、武漢大學校長劉經南院士做客強國論壇，以研究生培養機制創新為題與網友進行在線交流。

　　嘉賓簡介
　　劉經南，男，漢族，湖南長沙人，1943年7月出生，研究生學歷，工學碩士，1994年3月加入中國共產黨，1967年7月參加工作。現任武漢大學黨委常委、校長，教授、博導、中國工程院院士。

　　[主持人]：各位網友，下午好！歡迎收看人民網視頻訪談，今天來到我們強國論壇做客的嘉賓是來自武漢大學的中國工程院院士劉經南，歡迎劉校長做客人民網強國論壇，首先請跟網友打聲招呼。

　　【劉經南】：各位網友，非常榮幸今天有機會到人民網強國論壇跟大家交流，謝謝大家，希望大家多提問題，我盡量回答。 

研究生培養要適應社會需求

　　[主持人]：我們強國論壇的網友也是特別歡迎您，我們知道武漢大學是國家教育部直屬重點的綜合性大學，也是國家“211工程”的重點大學，我在網上查到了有一段文字，形容武大，文字非常美麗，當東方的朝陽將第一縷晨光洒向珞珈山麓的時候，這是一片驕傲的土地，它見証了百余年的傳奇，今天它也依然續寫著非常輝煌的篇章，同時武漢大學校園也被譽為中國最美麗的大學。您作為武漢大學的校長，武漢大學現在在您心中是怎麼樣子的？

　　【劉經南】：武漢大學的校園非常美麗，這一段話也描述了武漢大學的歷史、發展和它的特色，我非常認可，關於武漢大學的校園，我是用這樣一副對聯來描述它。
　　瓊樓玉宇共湖光山色，鐘靈毓秀顯人杰地靈。它的建筑特點體現了人與自然的和諧，也體現了歷史的傳承和文化的積澱，同時還有一些現代科技和未來的元素，所以這個也是體現了一個和諧校園的靈魂和理念。

　　[主持人]：通過劉校長的這副對聯，我相信網友們已經看到了劉校長對武漢大學真的是濃情密意。武漢大學首次提出了創造、創新的新理念，也培養了高素質、創新型的復合人才，武漢大學在研究生領域上有哪些創造和創新？ 

　　【劉經南】：武漢大學在國內最早一批，也可以說率先實行兩年制碩士，彈性培養的這種機制，這種學校，我們這種兩年制碩士培養機制，主要是體現讓這個學生更早一點進入社會，因為現在碩士的需求，主要是面向社會應用型碩士，按照這種國際慣例和我們國家已經進行了20多年，將近30年的碩士的培養，學術性的碩士需求已經大大減少，應用型碩士的需求越來越旺，根據這種社會需求的變化，以及根據國際上碩士培養的趨勢，我們比較早的改了兩年制的碩士培養機制，受到了學生的廣泛歡迎。 
　　另外，我們從今年開始，正在實行1+4的碩博連讀方案，碩士一招進來，通過更加嚴格的筆試和口試，就確定他可以直接通過一年的碩士和博士課程的打通，然后進行四年的學位論文和科學研究的培養，叫做1+4，整個學制還是五年，到博士畢業，這更有利於減少碩士和博士的重復課程的現象，縮短了課程培養階段更加集中的時間，加強了科學訓練和論文的撰寫，有利於培養高水平的，創新性的研究人才，當然我們還有其它的創新，包括跨學科的培養，一個研究生有多個不同學科的導師培養他，在多個實驗室裡面同時進行，還有跨學院，跨學校，跨國界的培養模式，我的研究生都有一個國際的團隊，包括過去的學生，現在已經是國際上非常有名的專家，有的是國際頂尖級的專家，這都是我們學校的創新模式，當然還有所謂中外合作培養的模式等等。

　　[主持人]：像剛才劉校長說到的這幾個創新，在研究生培養上，剛才劉校長您提到了在研究生學制上的縮短，那也有朋友很想知道，研究生學制縮短以后，會不會影響研究生的學習質量？

　　【劉經南】：我們主要是指碩士階段學制的縮短，我們認為這是根據需求，主要是應用型碩士研究生的需求，根據這種培養模式，以一年左右的時間，來進行課程的加深和提高，打更好的專業基礎和更寬的學科，另外用一年的時間，來進行實踐能力的培養，不過分強調論文的撰寫，這樣使得這些學生一出去就能適應這個社會的需求。

　　[主持人]：說到適應社會的需求，現在有很多大學生，包括大學生的家長，都特別關注大學生的就業問題，您覺得怎樣才能使得我們從大學校園走出來的這個碩士研究生，他能夠更好的適應社會，能夠找到令他比較滿意的工作呢？

　　【劉經南】：我認為從學校階段來講，我們應該用適度超前的觀念來調整培養的專業結構，不要根據現在的需求來設置專業，要看得遠一點，社會是發展變化的，過幾年它的需求會旺，過幾年它的需求會少，所以我們要根據社會的需求來適當的調整我們的專業，這個使得我們的學生專業應該應對社會的需求，因為他們有一個周期嘛，學習以后有兩三年的周期，這樣他就能夠應對未來的需求，滿足社會需求。 
　　從社會來講，應該認識到現在的研究生，他們的基礎很扎實，專業面比較寬，通過現代的培養方式，掌握信息，設計信息，分析信息的能力很強，所以他的適應社會變化的能力比較強，不要過分強調他的專業對口，這是社會要改變對人才就業的觀念，學生呢，也要改變觀念，要認識到，到社會最需求的地方去，要降低一些身價，不要過分的把自己的就業期望值抬高到不適合社會的需要，這樣兩個對接，社會改變觀念，大學生也要改變觀念，這樣兩個觀念一對接起來就更容易找到工作，而且我剛才講了，學校要適當的調整結構。

培養學生的創新精神和創新能力是靈魂

　　[主持人]：劉校長說到要改變學生的觀念，在這個過程中，如果從我們學校的角度來講，我們學校給學生，除了在專業上還有更廣泛的領域，在其他學科上給予他們很好的教育，也要做學生的思想工作？

　　【劉經南】：對，這種思想工作是非常重要的，而且我們特別注重學生心理的調整，使他適應社會變化的環境，而且從學校角度來講，我認為對現在的學生要加強人生規劃這種訓練，甚至以課程的方式來體現它，這是第一。 
　　第二、要讓他接觸社會，接觸社會實踐。 
　　第三、要進行職業的規劃培訓。第一個層次是人生規劃，第二個層次是接觸社會，使他自己的人生規劃和社會對接起來，第三層次人生規劃是面向長遠的，社會規劃是了解現在的，對長遠的有一個理想，了解現在他就知道更加實際，在了解實際的情況下，又進一步對他進行就業的指導。這樣這個學生就比較容易，心態以及他的理念就容易跟社會結合了，我們武漢大學就是按照這種方式，從本科生一進校就開始這種所謂人生規劃，社會考察，職業規劃和就業指導四個過程的一個體系化的培訓。 

　　[主持人]：我想通過四個方面的努力，也可以看出武漢大學在這方面下了很大的功夫，我們有一位網友叫做“一天一地一廣仔”，他說嘉賓您好，歡迎您來到強國論壇，他說現階段研究生的培養機制有什麼缺陷，在創新上與國際能接軌嗎？

　　【劉經南】：這個問題是研究生很關心的問題，現在進行研究生培養機制的改革，就是想與國際上最發達的國家，教育資源很豐厚的國家，能夠對接，接軌，在某些方面，比如說我們近來的培養機制改革，實際上更加體現了以科學研究為主導，以知識創新和技術創新為主導，加強導師責任制的培養機制，在這裡，創新是靈魂，培養學生的創新精神和創新能力是靈魂，而科學研究，以項目為主導的科學研究是核心，而高水平的導師，能夠拉到高水平項目的導師是基礎，所以，這種培養機制的改革，有些人理解為單純的就是說要導師交錢，那是錯誤的，或者收費的改革那都是錯誤的，實際上這個培養機制的改革核心就是培養創新型的人才，通過科學研究來主導和加強導師的責任，這樣一個體制機制，使得我們國家的研究生培養能夠成為像發達國家研究生培養類似的模式。

　　[主持人]：在這個與發達國家接軌的過程中，我們可以看到武漢大學也是結合了我們本地的一些特色，像導師責任制，也是導師以壓力，同時也給他們更大的動力，這樣可以理解嗎？

　　【劉經南】：對，可以這樣理解，就是導師的責任不僅體現在道德水平上，而且體現在用這種科研經費的利益分配上，把他們跟學生跟緊密的結合在一起。 

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