和往年寒假一樣，家住上海盧灣區的高二學生小林昨天又拿到了一份《社區活動登記表》，感覺頗有些不安。去年寒假，他雖然沒參加過一天社區活動，但因為登記表上一句“表現優秀”的評語，竟被學校評為“社區活動積極分子”，“這樣的荒唐事今年還會不會重演？”

　　鑒定圖章隨便敲

　　作為素質教育的一部分，滬上各中小學均要求學生開展假期實踐，其中以參與社區活動為主，活動結束后由社區出具相關鑒定，這份鑒定就成了學校進行評比的依據。某校班干部小雯曾翻閱過同學們的活動鑒定，幾乎每一份都有“活動積極”四個字，但據她私下了解，真正能做到“活動積極”的同學寥寥無幾，甚至有人從未參加過社區的任何活動。

　　社區輕易敲章，學校缺乏監管，家長、老師不重視，使不少中學生社區活動流於形式。一些教育專家更憂心的是，如果任由這樣的情況發展下去，可能對中學生的誠信意識培養帶來負面影響。

　　活動內容較單調

　　作為學生實踐活動的組織者，多數社區並未重視此項工作。記者在採訪中了解到，許多中學生並不是不願意參加社區活動，而是沒有能夠吸引他們的活動項目。小雯告訴記者，高中期間第一次參加社區活動時，她抱著極大的熱情，但幾次內容重復的活動過后，她便以種種理由缺席活動，“無非是打掃衛生、張貼海報、巡邏、聽報告等，甚至每次假期的報告內容都是相似的。”在她看來，這些活動相對中學生而言略顯單調，並不能達到鍛煉能力的目的。

　　實踐機制需完善

　　小雯建議社區可以將學生按照不同年齡段加以劃分，為中學生提供更多有實踐價值的崗位，並希望社區干部填寫鑒定時不要簡單幾個字了事，而是針對學生的具體表現，寫出生動的評語。

　　上海教科院德育研究中心主任謝詒范認為，社區活動的作用是學校教育無法完成的，學生通過在社區裡的親身體驗，可以開拓知識，增強能力，“譬如責任心、誠信、心理素質等都可以從中得到鍛煉”。謝詒范指出，學校、家庭、社區以及相關企事業單位應該相互配合，形成學生社區活動制度，為學生創造一個良好的社區活動環境，讓學生從中得到鍛煉。（本報實習生庄承昀本報記者李雪林）