十  句  心  裡  話   

教  師  風  採

緬懷馬祖光院士——當代高級知識份子楷模

師恩難忘 學生說：

     ——我拿到了某重點大學的錄取通知書時，我又看到了老師臉上會心的微笑：“你是我最不放心的，考的比我想的要好！”那一剎那，我忽然找到了對父親的感覺。也許在老師嚴肅神情的背后深藏著濃濃的希冀吧。……送他走的時候，我腦海始終是揮不去的是朱自清那篇著名的“背影”，也許老師對學生的牽挂原本就是沒有理由、沒有奢望的。（我成了宋老師“戶口簿上的女兒”）

　　——我明白了，並非沒有師恩啊，隻是它來的時候並非總是像狂風暴雨，而是賦予平淡的生活，像細雨一樣慢慢地潛入夜，於無聲之中潤物。（於平淡之處感深情）

　　——張老師是最了解我的人，我知道他之所以用“稿費”的方式來資助我的學業，是因為他明白年少的我有著一顆怎樣敏感而又好強的心！（張老師給我發“稿費”）

    ——當我點了點頭示意懂了時，我清晰而響亮地聽到她說：“你真聰明！”什麼？我沒聽錯吧！我用懷疑的目光看了看她。她朝我微笑著點了點頭，一字一頓地說：“你真聰明。要繼續努力。”轉身走出辦公室時，我已淚流滿面。我告訴自己，我是聰明的，我要証明給他們看。（溫暖的一句話：“你真聰明”）

    ——在我的錢還沒有寄到學校的時候，我收到高老師寄來的畢業証和學位証。收到証書的那一刻，我突然明白，原來這些年來，特別是大學四年，我一直就是高翔蓮老師的一個擔心，是她放不下的一個心事，是她的一個包袱。（我一直是老師的一個心事）

教  師  風  採

徐本禹：一個志願支教的大學生

教師心聲 老師說：

　　——我不后悔（留在西藏支教），雖然我當初來的時候不是完全的自願，但是現在我比任何人都更熱切的熱愛這裡，要把青春留在這裡，因為在這裡我懂得了責任、信任，找到了自我，更找到了快樂和愛情。（西藏支教，我找到了快樂和愛情）

　　——我決心做老師，是因為我熱愛教育事業，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，並從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。（我為什麼要做教師）

　　——我愣了，這太突然了！這個禮物讓我沒有絲毫的准備，一種幸福瞬間襲遍全身、擊垮陰霾！我不敢講話，因為我害怕一開口眼淚就要下來了。（一個老師能看到的最幸福的事）

　　——我是個老師，為此我每天感謝學生。無論別人的話語裡是否藏著嘲諷，無論薪水是否又被悄悄扣減，無論壓力是怎樣的沉重，我都要感謝你們，是你們為我帶來歡笑，讓我永遠保持一顆快樂的童心。（孩子，你是老師快樂的理由）

　　——當教師的工資的確不高。從八十年代的每月二十多元，到九十年代的一百來元。雖說經濟上吃點虧，但我們卻得到了社會的理解和尊重。每到春節前，不管村裡換了哪一班村干部，都忘不了我們這些教師。都總要想方設法地盡其所能為我們搞些福利。村裡的那些專業戶，也總是用他們的特產來表達他們對人民教師的尊敬和愛戴。（當物欲橫流，我堅守這片淨土）

    十  個  小  故  事   

鋼筆的故事

分數的故事
    一位老師故意給自己學生的考試成績多加了分。上課時，他低下頭，給學生們深深地鞠了一躬。當他抬起頭的時候，他的眼晴噙滿了淚水。“老師。”班裡的女生們都哭了起來，男生們的眼裡也含滿了淚水。……（詳細）

教  師  風  採

全國模范教師吳樂琴在三尺講台上撒播愛

粉筆的故事
    一位老師上課時，忽然看見兩支與眾不同的粉筆，用紙緊緊地裹著，露出一小截粉筆頭。在那一剎那間，老師的心被慰貼得平平展展，暖洋洋的。是哪個孩子為老師做的呢？……（詳細）


游戲牌的故事
    一個高中生迷戀上了打游戲，他的班主任找到了他的媽媽。一天早上，媽媽給他買了32個游戲牌……（詳細）

教鞭的故事
    一個頑皮的小學生，因為打架嘗到了教鞭的滋味。他不服氣，“你不就有教鞭嗎，沒什麼了不起！”老師呆了，然后將教鞭送給了他……（詳細）


藥方的故事
    一位老師在自己的生日收到了學生送來的一個筆記本，裡面是學生們開給他的一張張“藥方”。吃到了學生開的藥，他感到自己成為了最開心的人……（詳細）

600元錢的故事
    一個小學生畢業時，以優異的成績考取了夢寐以求的重點中學！發通知單那天，在他的錄取通知書中，夾了一封老師給他父母的信，打開信封，隻見裡面還有600元人民幣……（詳細）

    教  師  的  十  個  稱  謂   

老師——最廣泛流行的敬稱

教  師  風  採

大山裡的老師：陳清華

春蠶——最純摯的稱謂
　　對“春蠶”最早的記錄見於《詩經》，而把“春蠶”進行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他把春蠶的執著、堅貞、奉獻精神表現到了極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動地把教師比作“春蠶”，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。

蠟燭——最溫馨動人的稱謂
　　對蠟燭的贊美也是源於唐代詩人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭，是因為蠟燭默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質，人們就聯想到敬愛的老師，老師把自己的知識傳授給學生，用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程，這種為“他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間”的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎？

孺子牛——最具中國特色的喻稱
　　“孺子”是古時對小孩子的稱謂。“孺子牛”是《左傳》中記載的一個典故：春秋時，齊景公與兒子嬉戲，景公叨著繩子當牛，讓兒子牽著走。這個千古傳頌的“愛子”故事后來成為人們贊譽的美德。現代偉大文學家魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升華和拓展，而后人們用“孺子牛”來比喻心甘情願為人民大眾服務，無私奉獻的人。人們之所以把老師稱作孺子牛，認為這是當之無愧最貼切的比喻。

春雨——最生動形象的默稱
　　人們對“春雨”的贊美由來已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及時雨”，視“春雨貴如油”。人們把老師比作“春雨”，把學生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播洒的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。

人梯——最高評價的專稱
　　一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創造的集體配合行動，一直流傳至今。現在人們把“人梯”比作是：“那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無私奉獻的人”，人們把教師稱作“人梯”，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。>>

    尊  師  的  十  個  理  由  

我們縱然列出十個理由，也道不盡對教師的一片敬佩之情，也說不盡我們對教師的愛……

教師是心靈塑造者
　　教師是園丁，教師是路標，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的贊美。工人勞動創造出實用的產品，農民勞動創造出豐富的食糧，科技人員的勞動是發明新技術，而惟獨教師的勞動是培育出精神高尚的人。教師的職業是影響人一生的職業，教師的教誨是照亮人心靈中永遠的指路燈！在處於成長期的學生的心靈裡，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動都會在學生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

教師是品德示范者
　　為人師表，率先垂范。這是對身為教師的所有教育工作者的基本要求和期待。同時，這也是人們對教師的一種褒獎。教書先育人，教師不僅在知識和言行上是學生效仿的對象，而且教師更為學生、為我們大家樹立了良好的品德樣板。教師的優秀品格令每一位學生終生受益，教師的高尚道德讓所有人為之感動。

教師是愛的傳播者
　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教育家陶行知的真摯感言。教師的愛是一種無私的愛，他們對學生的愛從不求回報。在工作中，無論遇到什麼樣的不理智和被誤解的事情，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。

教師是赤心報國者
　　人才是國家發展的棟梁，人才是民族強盛的中堅力量。人才的成長源於良好的教育，教育的繁榮要靠教師的辛勤勞動，靠教師的赤子報國情深。從我國古代著名教育家孔子開始，國家的命運時刻牽挂著眾多教師的心。孔老夫子為了諸侯各國的發展與民眾的利益，他奔走講學、傳播德政。孔子的政治、教育思想不僅影響了當時國家和民族的命運，而且形成了影響中國數千年社會發展的主流思想。

教師是無悔奉獻者
　　教師有一個充滿關愛、熱情大度的胸懷。他們把奉獻作為自己的快樂，把給予作為自己最大的幸福。有一位普通教師的話語更體現了他們奉獻精神的偉大：我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經習慣了默默無聞的奉獻﹔不要給我們太多的物質和金錢，因為我們怕世俗的物欲污染了我們純潔的心靈﹔不要給我們太多的稱號，因為我們隻喜歡兩個字“老師”……

教師是甘為平凡者
　　老師也許是我們生命中除親人外相處時間最長的人，可很多時候他們所留下的隻是一束渴望的目光，一個鼓勵的微笑，或者是課堂上一句親切的話語，或者是台燈下批改作業的一個身影。這些都讓我們更多地感受了老師的平凡，而正是老師的這種平凡造就了我們的未來。

教師是時代推動者
　　教師們在課堂上循循善誘的教導，使青年學子們明晰了時代發展的要求、掌握了新的理論並成為堅定的時代理論的實踐者。新的時代，是教師推動了信息時代的真正實現，是教師引領我們進入了這個時代的殿堂，是教師讓我們擁有了暢游信息時代的金鑰匙。

    難忘的十位教師銀屏形象  

美麗的大腳	一個都不能少	音樂之聲	生命因你而動聽

　　小學教師：苗苗老師（李羚 飾）

　　出 自：（中國）電影《苗苗》1980年

　　這是一部1980年出品的描寫教師的經典影片。影片中，由李羚扮演的韓苗苗被分配到實驗小學當教，滿懷熱情的她卻遇到了一群淘氣的孩子，苗苗感到受不盡的“窩囊氣”，向學校交了請調報告，但同學們已經和她建立了深厚的感情。苗苗最終留下來，決心做一個為祖國培養幼苗的好園丁。

　　影片結尾時，苗苗老師的台詞很多人仍記憶猶新，“我知道當一個好老師很難，校長曾經告訴我，當老師的奧秘是心，我慢慢才懂得，這是一顆愛孩子的心。”這樣的覺悟如今也許越來越少，因此無論多麼老的電影在今天仍然有著啟發的意義。也許，也正是因為這份純潔的愛，才讓我們記住了她，記住了在我們的年少時分，有一個叫做“苗苗”的老師，曾經帶給我們一份純真的感動和快樂。

　　初中教師：童老師 （楊昆 飾）

　　出 自：（中國）電視連續劇《十六歲花季》1990年

　　那是一群正處於十六歲花季的孩子，就那樣自然而然地帶著我們，走進了他們的世界裡，走進他們的生活中，讓我們和他們一起歡笑、憂傷、心潮澎湃，一起體味十六歲花季的酸甜苦辣。

　　劇中童老師的形象應該說是當年屏幕前觀看此劇的中學生們心目中最完美的教師形象了。沒有板著面孔地說教，沒有高高在上的死板嚴厲，而是將學生視為自己真心的朋友，相互尊重、理解和真誠地關心，學生和老師之間是平等的，是敞開心扉彼此信任的。那時的我們，是多麼希望有這麼一位老師，領著自己走過那段懵懂、青澀、對未來充滿希冀的青春歲月啊……

　　代課教師：魏敏芝（魏敏芝 飾）

　　出 自：（中國）電影《一個都不能少》1998年

　　水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個月課。高老師見魏敏芝隻有十三、四歲，教不成書，不想要。村長說，找這麼一個人不容易，她能給你把娃看住。先讓她湊合一個月等你回來再說。

　　嚴格地來說，魏敏芝不算老師，她隻是水泉小學的高老師臨時找來看管學生的，但就為高老師臨走時交代的一句話——“一定要把娃看住，一個都不能少”，她表現出了驚人的執著和認真。盡管她不懂教學，但“責任”——這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最朴實無華也最完美的體現。她可以為找回學生而義無反顧，可以象珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真切地呈現在我們眼前。也許就是她的“一根筋”讓我們記住了她，同時記住的還有她的質朴和善良。

　　山村女教師：張美麗（倪萍 飾）

　　出 自：（中國）電影《美麗的大腳》 2002年

　　如果說《美麗的大腳》的開頭和中間的情節給人看來是淡淡的悲哀和讓人哭笑不得的詼諧。那麼影片的最后在平靜中卻讓人淚落滿襟。張美麗由於為村裡拉土豆到北京去賣，扒在土豆上熟睡后在拖拉機上被火車撞翻。就這樣，張美麗還沒來得及和她的孩子們打聲招呼，還沒來得及在她的講台前停留片刻，就這樣永遠離開了人世。夏雨來到她身邊時，張美麗是帶著微笑離開的，她說：我是哭著來到這個世上的，所以我要笑著離開人世……張美麗懷著平靜的心態離去，我想她不會遺憾，因為她是為了孩子們，為了她最愛的教育事業獻身的。最后潔白的床單被風吹起，蓋在張美麗微笑的臉龐上，我想，這一畫面將會永遠定格在看過這部影片的人們的心中。

　　民辦教師：張英子（劇雪 飾）

　　出自：（中國）電影《鳳凰琴》 1993年

　　這是一部反映中國教育最艱苦地帶的教師處境的反思之作，在這個學校教師很少的貧困山區裡，很多辛勤的老師在這裡奉獻了他們的青春歲月，也就是在這裡，正直的英子從一個沖動的年輕人變成了一位合格的人民教師。她憑著一片愛心，為了不讓山區兒童失學，默默地做出了令人難以想像的努力和犧牲。盡管她，還有其他鄉村民辦教師們，沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，但就是他們用自己的雙肩支撐起中國廣闊的明天。

　　年輕女教師：王雙玲（宋曉英 飾）

　　出自：（中國）電影《燭光裡的微笑》1992年

　　片中的主人公——“捧著一顆心來，不帶半根草去”的小學教師王雙玲，雖然身患嚴重的心臟病卻毅然接了一個亂班。她一次次對學生的關懷、慈愛，感動了孩子們的心，使問題少年從道德的“懸崖”走向“思想”的平原，使那些學習上后進的學生找到了學習的動力，而她自己卻因積勞成疾倒下。影片最后孩子們發自內心的呼喚——“媽媽”，正是對千千萬萬個像她一樣在自己崗位上兢兢業業、任勞任怨的中小學教師最好的稱謂。主人公王雙玲的教師形象就像這部影片的片名一樣，在我們的記憶深處，在一片溫暖的燭光裡，永遠地微笑。

　　家庭教師：瑪麗亞·任納爾（朱莉·安德魯斯 飾）

　　出自：（美國）電影《音樂之聲》 1965年

　　獲得1965年五項奧斯卡獎項的美國電影《音樂之聲》，取材於1938年發生在奧地利的一個真實故事。女教師瑪麗亞·任納爾不受繁文縟節約束，帶著一群活潑可愛的孩子生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，綠茵的山坡、清澈的湖泊、陽光明媚，以及孩子們追求自由的勇氣，打動了世界各地人們的心。她以一種勇敢、樂觀的態度向人們昭示著：愛，是勇氣，是達觀，也是一種積極向上、永不放棄的生命態度。

　　音樂教師：荷蘭（理查德．德賴弗斯 飾）

　　出自：（美國）電影《生命因你而動聽》1996年

　　喜歡演奏卻沒有天分？吹單簧管就像個肺癆患者一樣四下走風變音？來，看看霍蘭德先生是怎麼教他的女學生的：他搶走了樂譜，告訴女孩說曲子都在心裡，不需要再看了。當女學生依然毫無進展時，他問女孩子一個非常奇怪的問題：“你最喜歡自己臉上的哪一分？”女學生回答是頭發，因為她父親說她的頭發像是日落黃昏。於是，霍蘭德先生在女學生耳邊低語：“那麼，吹奏日落吧！”這一次，女學生真的做到了。

　　而在一開始，霍蘭德先生隻想著盡快結束他的教學生涯，以完成他的作曲，成為一名偉大的作曲家。但是他最終沒有那麼做，卻成為一名中學音樂教師，一生如此。他用音樂改變了無數學生的命運。更重要的是，他教會了他們什麼是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環，而是閃爍著音樂的點點燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。

　　院長老師：馬卡連柯

　　出自：（前蘇聯）電影《教育的詩篇》20世紀六十年代

　　四十多年前一部蘇聯電影《教育的詩篇》，是根據教育家馬卡連柯的自敘作品（書的中文譯名《教育詩》）改編的，描寫1920年，由於受到國內戰爭和外國武裝干涉的破壞，許多孩子失去雙親無家可歸。馬卡連柯用關懷、熱情與知識將這些不受管教的野孩子教育成誠實、有紀律、熱愛勞動的新人。馬科連柯以一個教育家博大的胸懷和愛心，為我們塑造了一個屏幕上用愛心感化“壞孩子”的令人愛戴和尊敬的教師形象。

　　女教師：瓦爾瓦拉（瑪列茨卡亞 飾）

　　出自：（前蘇聯）電影《鄉村女教師》 20世紀五十年代

　　這部電影對於現在四、五十歲的人們來說應該不會陌生吧，那句“優等，優等，優等……”的精彩對白會不會依然還令人記憶猶新？那首“挺起來胸膛向前走/天空、樹木和沙洲……/社會就是一所大學校”的詩是不是還能令自己記起當年那股青春的血液在身體裡燃燒時的激情？前蘇聯優秀影片《鄉村女教師》以她跨越時代的力量影響過我國好幾代人。許多當年的學生正是看了這部電影以后才立志投身到教育事業中的。>>

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