北京市教委昨天發出緊急通知，嚴禁普通中小學利用寒假進行全員補課和上新課。本報記者在調查中發現，一些學校盡管不敢明目張膽違抗市教委的“禁補令”，但卻試圖採取一些變通手法達到補課的目的。較常見的花招是，將學校的教室出租給一些“社會補課班”，教師幫著通知學生“自願”參加。

　　中小學節假日補課禁而不絕，在不少地方已然成為一大頑症，北京的基礎教育盡管比較發達，一些中小學在這方面仍未能免俗。去年，先有江蘇南京市教育局出台通知，要求中學在節假日期間有計劃地開放圖書館、實驗室、計算機房、體育場館等設施，在家長同意、學生自願的前提下，學校可利用雙休日的一天開展教學輔導活動，實際上是許可各中學利用節假日給學生補課，后有重慶市一所中學初三年級100多名學生拒絕進校，以表示對學校周末補課的不滿，而學生家長卻對學校周末補課表示堅決支持。綜合南京、重慶、北京等地屢屢出現的“補課風波”，可知節假日補課存在著巨大的市場需求，“禁補令”在一些地方被打折扣，幾乎是一種必然的命運。

　　節假日補課禁而不絕，首先說明一些學校的教學質量出了問題。學生選擇到一所學校就讀，學校就有義務安排合格的教師，在國家規定的課堂時間完成教學任務，幫助學生取得令人滿意的學習成績。學校利用節假日為學生補課，顧名思義，很多時候都是為了補習那些在規定課時內沒有學好的課程，而學生在規定課時內沒有完成好學習任務，教師理應對此承擔最主要的責任。這要求教師努力鑽研教學藝術，盡快提高課堂教學水平，幫助學校增強課堂學習效果，培養學生的課外自學能力，而不應該是延長學生的課堂學習時間，更不該把給學生補課發展為自己的生財之道。

　　節假日補課禁而不絕，還表明一些學校的教育教學與素質教育的目標存在著深刻的沖突。以南京市的“補課風波”為例，南京市教育局認為，南京市的高考成績之所以連續幾年落后於蘇中的南通、泰州、揚州等地，主要原因在於教學管理上的差異，即南京的中學按國家規定的時間上下課，倡導自主學習，嚴禁節假日補課，蘇中學校尤其是農村學校，則從早自習到晚自習都有老師坐班，雙休日學校安排上課，寒暑假分階段補課。事實証明，盡管南京學生的高考成績不高，但他們素質全面、眼界開闊、知識面較廣，學習、研究都很有后勁兒，爆發力往往超過一些考分很高的同學。然而，為了追求現實的高考目標，南京一些中學不得不放棄在素質教育上的優勢，加入到節假日補課的“時髦”當中。

　　學校明裡暗裡安排節假日補課，其堂皇理由之一是“家長的強烈要求”。可憐天下父母心。家長們深知，在當前的教育體制下，孩子必須在中小學階段就付出超常的努力，才可望“過關斬將”考上好大學，並在畢業后獲得較高的發展起點和廣闊的發展機會，而不至於在緊張的社會生態和激烈的社會競爭中處於下風。故此，隻有加快教育改革和社會改革，推動社會進一步發育成熟、公民的發展機會趨於均衡，使絕大多數普通人都能通過誠實勞動和公平競爭，給自己創造出相對輕鬆富足的生活，同時獲得一定的尊嚴、安全感和成就感，才能有效緩解家長、孩子和學校在學生學習成績、高考成績上的焦慮情緒，才能最終根治節假日補課之痼疾。