目前評價系統尚不成熟 中國大學排行榜遭爭議
|
|
特派記者 王鳳梅
|
我不認為復旦掉出三甲
“我并不認為復旦掉出前三名了呀。”全國政協委員、復旦大學校長王生洪以寬容的姿態，面對連續兩年把復旦剔除三甲的排名榜。他認為隨著信息社會的發展，必然會出現大學排行之類的信息，學校要關注、謹慎對待，但是目前這種排行缺乏科學依據，也不用過分看中，如人大的人文基礎很強，卻才排得１６位，實在是讓人難以信服。
王生洪委員說：扎扎實實地搞基礎研究才是正確的戰略，而基礎研究需要長期不懈的努力，絕不能受排名的左右。
事實上，排行是否有科學的標准和依據，是所有校長懷疑的問題。
“中國現在的大學排名花樣太多了，我沒有仔細研究過他們排名的指標體系是否科學。”全國政協委員、清華大學校長王大中語氣里對目前的大學排名并不看重，雖然在很多排行榜里，清華大學排名第一的時候居多，但他對排名依據的懷疑卻是顯而易見的。
“每個排行榜的側重點不一樣，有以論文，有以規模，排行的結果也不同，所以那些所謂的“排行榜”僅是一家之言，談不上什么權威性。”王校長輕描淡寫地結束了這個話題。
“荒唐！”全國政協委員、中國科技大學校長朱清時的第一句話，就把中國大學排行榜否定了。他看到現在很多排行榜僅從規模、人數上比較，根據本專科生的培養指標來排，而這根本不能反映各個學校的實力，他斥之為“瞎子摸象”。
全國政協委員、南京航天大學圖書館的黃因慧教授也在提案中，對排名的科學性提出了質疑。很多大學在一年前后的排名出現了嚴重的浮動：河海大學從６５名變成８１名，北京林大居然從９０名掉出１００名，一所學校一年間的變化如此之大，令人難以置信。
誘發辦學急功近利
雖然排名還無定論，但是對排行榜引起的負面影響已引起了校長們的關注。
“辦大學是件非常復雜的事情，需要長時間的努力，按自己的戰略計划發展，而排行榜一年一回，如果為了追求指標排名，很多學校因此急功近利，教學研究就沒法搞了，何況每所大學的歷史背景不一樣，簡單地排行也有失公允。”急功近利，是王生洪校長在談及排行榜負面影響時，反復提及的詞語。
全國政協委員、上海交通大學黨委書記王宗光也表示了這個憂慮：“排行榜一年一個熱點，今年規模、明年論文，學校為了做大數字，就層層壓指標，教師疲于奔命，論文質量不高，教學質量也下降了。”
王宗光委員舉了一組數據說明問題：２００１年，ＣＳＳＣＩ等收入我國的論文是６４５２６篇，其中高校占了６０％，比２０００年增長了１４８４８篇，高出世界論文總數增長平均值２４．７％，居世界第６位，但論文被引用的增長率卻低于世界平均值２０％，排在２０名以外。
中國科技大學校長朱清時則擔心一些學校被排行榜的導向迷惑，“所有院校都朝著超大型的學校去發展，拼命擴招，拼命并校，就壞了。”他說，現在很多學校拼命申請碩士、博士培養點，建研究型大學，但招了研究生、博士生要有高水平的老師來帶，要有相應的硬件培養環境，事實上，高水平的導師并不多，教育投資也有限，不可能短時間內就都配備齊全。所以都朝一個方向走，其實會造成人才資源的嚴重浪費。
特色辦學“改革”排行榜
既然現在的大學排行榜不能服眾，那應該采取什么樣的標准衡量一個大學呢？“應該取決于大學培養的人才和對社會的貢獻價值，取決于它所產生的社會聲譽和國際聲譽。”清華大學校長王大中的判斷和很多校長不謀而合。
按照這樣的一個標准來評價仍然需要一個前提范圍，道理很簡單，一個以培養本科生見長的大學，總不能與一個以培養研究生見長的大學一起排名。
“在目前對整個大學排名的評價體系還不成熟的情況下，我個人認為搞學科評估更有意義，不同層次的大學要有自己的特色，這也是我們現在辦學的一個方向。”復旦大學校長王生洪表示，特色化教學應該成為今后教育的發展方向。這也是這几天政協會議的小組討論上，來自不同院校的委員們討論的熱點之一。
中國科技大學校長朱清時也同意這一觀點，他認為教育是需要多種形式的，每種院校都可能成為一流的院校。“社會需要各種各樣的人才，不同的學校也有不同的培養任務，有的就是搞研究的，有的就是培養技朮工人的，只要你培養出來的人才都能人盡其才，為社會服務，就是成功了。”
全國政協委員、國家教育部副部長袁貴仁更強烈地表示了這個觀點，他說：“我們需要很多不同專業的人才，包括水龍頭的人才、導游、高級技工等等，學校的教育必然要分層次，現在一些學校光忙著升級成一般大學，都跟北大、清華比，這沒必要。”他打趣說，我要一個開公共汽車的，為什么要本科生、研究生，那是浪費！但一些高級工程師、研究型工作就得這些人來做。學校教育應該搞出自己的特色來，培養各方面的人才，這也是我們教育發展的當務之急。
教育部不主張給大學排名
“教育部現在不會排，將來也不會排。”對委員們提出由教育部排名的建議，國家教育部副部長袁貴仁當場做出否定，并且表示目前教育部并不主張給大學排名。
“不是不能排，有必要進行排名，但是排名的標准要科學才行，能夠真實地反映大學的實際情況，反映社會的需要，引導人們正確認識，促進大學進步才行。”袁貴仁委員表示，大學排名的事情將主要交給民間機構來做，但現在的民間機構也并沒有成熟的排名標准。
目前并沒有官方權威部門對社會民間機構的排名進行點評，許多排名榜最大的市場是作為高考填報志愿的指南。
袁貴仁委員建議，家長在為孩子擇校時，可以做適度參照，但不要光看大學排名，要仔細考察所報考的專業，因為有的大學綜合排名高，但是在某一專業上未必也強，而有的大學某專業特別厲害，但綜合排名略后。他建議，家長可以關注各大學高考咨詢時的專業介紹。
中國力追世界一流大學
雖然中國大學排名吵得熱熱鬧鬧，但中國還沒有一所大學能排到世界２００名大學之內。這是很多站在中國大學圈外的有識之士更關心的問題，我們與國際一流大學之間的差距在哪里？
“國際知名的專家、學者少，原創的科研成果少，培養博士水平方面還欠火候。”清華大學校長王大中這樣總結道。
復旦大學校長王生洪對此很有同感，“一流的大學要有對國家發展重大影響的成果，要有大師級的學者，并且是大師級的學者都向往的地方，同時留學生的比例要高。”實現這一目標，卻是需要几代人努力才能走完的一段漫長路程。
中國科技大學校長朱清時認為，中國學生的平均素質不低，可能更高，中國大學與世界一流大學之間差距的深層原因是國民經濟發展水平的差異。他舉例說，加州大學每年的教育經費有２００億美元，還不包括基建費用，這一項，就超過了中國一年的高等教育投資。
雖然朱清時委員不愿意預測，中國何時會出現世界一流大學，不過，他說：“一流的大學往往會出現在人們想不到的地方。”他坦言，目前中國科技大學已經在上海搞起了研究生院的試驗田，“我們就是要試試，用高薪，用民營的方式，去除很多框框，培養我們自己的一流人才，創建國際一流的院校。”
不過，所有的校長都為“科教興國”的戰略興奮不已，對于中國的大學來說，這畢竟意味著一次新的發展機遇。
《新聞晚報》 2003年03月12日
|
|
|
|
|
|
