二十一世纪的竞争，归根到底是人才的竞争。高等学校担负着为社会主义现代化建设培养高素质专门人才的重任，是思想政治工作和意识形态领域的重要阵地。今年４月，根据中央的决定，全国１０００余所普通高等学校在领导班子和领导干部中陆续开展了“三讲”教育。这是新形势下加强高等学校党的建设和领导班子建设，提高高等学校领导干部思想政治素质的一项重大举措。
目前，全国已有近一半的高校进行了或者正在进行“三讲”教育。总的看，高校的“三讲”教育进展顺利，发展健康，成效比较明显。高校领导班子和领导干部普遍受到了一次马克思主义基本理论和党性党风教育，经受了一次比较严格的党内政治生活的锻炼，思想政治素质有了新的提高。
坚持“社会主义政治家、教育家”标准，牢牢抓住事关高校全局的根本问题深入剖析
许多高校在“三讲”教育中以江泽民总书记关于“三个代表”重要思想为指导，从新的更高的起点上认识高校开展“三讲”教育的重大意义。高校的领导干部通过学习，进一步认识到江总书记指出“高校的党委书记、校长应该努力使自己成为社会主义政治家、教育家”这句话的深刻内涵，对照这个标准认真查摆自身的问题。
坚定正确的理想信念和办学方向，切实加强党的建设和思想政治工作，是高等院校最重要的问题。在“三讲”教育中，各高校都围绕这个根本问题，深入进行查摆和剖析。清华大学党委班子在“三讲”教育中，围绕如何建设一个高素质的、与建设世界一流大学相适应的学校领导班子和如何努力成为“社会主义政治家、教育家”的领导干部两个方面，深入剖析自己存在的问题和不足。上海交通大学领导班子在“三讲”教育中反思了过去埋头事务工作，较少从政治家的高度，从高校领导干部担负的责任认识和思考工作的问题，深入思考了事关学校长远发展的若干重大问题，决心集中精力抓好学科调整，科技创新与转化等五件大事。天津理工学院的领导班子通过“三讲”教育认识到，过去由于思想政治工作相对薄弱，对实现学校的教育工作和教育目标形成了很大的制约。必须十分重视思想政治工作，全面提高学生的素质，培养出合格的人才，才能体现坚定的理想信念和正确的办学方向。学校还采取了一系列措施，从制度建设、组织保证、环境营造等多方面加强了学校的思想政治工作。
高等学校领导班子坚持民主集中制，坚持并完善党委领导下的校长负责制，是体现党对高校领导的制度保证，也是加强党对高校领导的核心问题。这个问题处理的好坏，直接关系到高校领导班子和干部队伍的团结，关系到学校的改革与发展。许多高校在“三讲”教育中，都充分认识到这个问题的极端重要性，认真查摆并制订了相关制度和措施，力求从制度上认真加以解决。湖南中医学院通过“三讲”教育，在巡视组的帮助下，消除了学校主要领导十多年来的误会。兰州大学在“三讲”教育中认真制订并完善了学校党委的议事规则，明确规范了党委和行政的分工范围、决策程序和具体要求，形成了职责分明、操作规范的机制，较好地发挥了校党委的领导核心作用。
此外，各高校都认真按照中央的要求，在牢固树立宗旨观念、改进工作作风，加强素质教育，加快学校的改革与发展等许多问题上进行了反思和总结。高校的领导同志们普遍感到提高了思想政治素质，进一步明确了学校在改革和发展方面的思路，受益非浅。
党委（党组）精心组织领导，广泛征求群众意见，坚持开门搞“三讲”
党委（党组）精心组织领导，妥善把握政策，是整个“三讲”教育能否顺利进行的关键。各省（区市）委、高校主管部门党委、和学校党委按照中央的要求，对高校的“三讲”教育给予了高度重视，做到了相互支持协调。学校主管部门精心选派巡视组，发挥了不可替代的监督把关作用。天津市高校领导班子和领导干部的剖析材料在“三讲”教育中，要经过第一责任人把关、巡视组把关、教卫工委把关、市委“三讲”办把关、市委主管副书记和书记把关等“五关”，有效保证了“三讲”教育的质量。由于组织领导得力，各高校在“三讲”教育中，都较好地发扬了民主，广泛听取了群众意见，帮助领导班子和领导干部找准了突出问题。国防科工委所属的北京航空航天大学、哈尔滨工程大学等７所高校，参加动员大会和填写《征求意见表》的群众都在近３００人左右，召开座谈会的次数都在１０次以上。由于发动群众充分，７所高校发放的《征求意见表》回收率都在９８％以上，大部分高校整理的意见都在１０００条以上。
由于充分发动群众，广泛征求群众意见，使一些领导干部发现了自己身上存在的许多问题，思想上受到了较大的触动，对党的群众观点和群众路线的认识有了新提高。一位年轻的领导干部说：“开始群众的有些意见对我简直是当头一棒，现在才体会到认识自己是不容易的”。还有一位领导同志因为对学校的发展做出了很大贡献，渐渐产生了居功自傲的心理，在不知不觉中脱离了群众，“三讲”教育后他深有体会地说“脱离群众、听不到群众的意见，是领导干部最大的危险”！一些领导干部在“三讲”教育后认识到，不管年龄多大，党龄多长，工作多么努力，谁要是长久不照镜子，不洗脸，谁就会有蒙上灰尘的危险。
从群众关注的热点问题入手，突出重点进行整改，有力推动高校的改革与发展
“三讲”教育的成果，最终要落实到整改中。各高校对“三讲”教育中梳理出来的问题，都给予了高度重视，制定了整改方案，责任明确到人，并提出了解决问题的方法、步骤和时限要求。特别是抓住那些群众反映强烈的突出问题，集中力量进行整改，取得了较好的效果。
清华大学制定的整改方案，提出了３１个方面，１２２个问题，涵盖了剖析材料和群众意见的主要方面和内容，对一些能改的具体问题立即整改，有的群众评价说“‘三讲’已经开始见成效了”。北京理工大学在加强领导班子建设，加强思想政治工作，创建国内一流、国际知名大学等方面，认真研究制定了一系列的规章制度，采取了许多切实可行的措施，整改方案公布后，群众反响强烈，认为学校领导抓住了牛鼻子，学校的发展大有可为。湖南湘潭师范学院在“三讲”教育中，把确定的办学思路和整改措施，同迎接学校合格评估紧密结合起来，加大了学校在教学、科研、设备改造、校园建设等方面的力度，振奋了人心。湖南农业大学利用“三讲”教育打下的思想基础，加快干部制度改革。今年５月，对全校１２２个处级干部全部实行重新聘任，目前对学校所有科级干部的聘任也即将结束。
目前，“三讲”集中教育告一段落的高校正在抓好整改措施的落实；部分高校正在进行集中教育；还有近一半的高校，将于９月份开展集中教育。要清醒地看到，高校的“三讲”教育虽然已经取得了比较明显的成效，但距离中央和群众的要求，还有一些不容忽视的问题。相信在中央的正确领导下，在各省区市和有关部门党委（党组）的精心组织下，高等学校“三讲”教育工作一定会取得预期的成果，为高校跨世纪的发展打下坚实的基础。（新华社北京９月５日电）
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