华南师大附中高二级三名学生薛文佳、林珊、邝绍良于去年９月开始至今年４月，对华附、１１３中、４８中等８间中学高三学生就设置“综合科”考试问题进行调查研究。结果显示：备考期间，大部分学生每周花在综合科上的时间在１小时以内，４０％的学生认为设置“综合科”对培养综合分析和解决问题的能力以及创新精神有一定帮助，３８％认为帮助不大，１５％认为毫无帮助，只有７％认为帮助很大。７１％的学生认为开设“综合科”考试加重了学业负担，认为没有“加负”的仅占３％。
为什么这么多学生觉得“综合科”考试加重负担呢？这３名学生对调查结果进行分析后认为，现阶段高三学生负担主要在心理上，由于我国教育体制正从传统应试教育向素质教育转变，经验不足，只能在实践中探索，以致高考政策再三更改。学生对高考政策心里没底，加重了心理负担。另外是错误理解该方案造成负担，“综合科”强调的综合是学科内综合，以及对建立在各单科基础知识和基本技能上的各科知识间自然联系和融会贯通，而不是简单拼砌的“大拼盘”。但个别学校、学生却以后者为重，加班加课，回到应试教育的老路上去，与连考６科没什么区别。再次是方案实施操之过急，我省在去年８月宣布该方案，对应届高三学生来说，仅剩一个学期时间冲刺，时间如此紧迫只会加重负担，培养创新精神和实践能力便无从谈起。而上海市今年４月提出，明年６月才增设，有足够时间充分论证其科学性和操作性。
他们认为在“减负”改革中，应冷静看待“综合科”考试。高考是选拔性考试，高校希望获得既“通”又“专”的人才，“综合科”有利于高校选拔这类人才。被访学生所指“综合科”带来负担，并非是该方案的初衷和方向存在问题，而是在实际执行中操作不当所造成。
对完善我省高考“综合科”考试，他们建议：涉及高考改革重大政策出台，应进行广泛宣传，给予学生、教师、家长充裕的适应时间，并注意收集反馈意见。要认真考虑会考制度的调整，避免会考和“综合科”重叠，加重学生负担。我省应在今年高考后及时总结借鉴其他省份的先进经验，如浙江、江苏等省的“小综合”方案，以完善我省的“大综合”。应充分听取高校意见和建议，如能否考虑“３＋Ｘ”的“Ｘ”中有不同形式的“综合科”要求，既有“大综合”，又有 “文综合”和“理综合”，学生作何种选择，完全取决于高校和专业的要求，这样既有利于从面上减轻学生负担，又有利于学生与学校之间双向选择。
|
到BBS交流
写信谈感想