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渗透“威权”和“等级”的传统教育
  2004年12月13日14:05 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
一语惊人

一语惊人:

  在我们“师道尊严”源远流长的传统教育文化精神背后,实质上浸透着一种(老师)威权和(师生)等级的“集体无意识”。

作者:庆民

评说对象:

  据《广州日报》12月11日报道,深圳市教苑中学引进了学生违纪处理听证会制度,对违反校纪校规的学生,在处理时给予当事人一个公开申诉和自我辩护的机会。然后由参加会议的学生和老师代表采取匿名投票的方式来决定最终的处理意见。

原文链接:

南方都市报:别让"诲人不倦"变成"毁"人不倦

  据《广州日报》12月11日报道,深圳市教苑中学引进了学生违纪处理听证会制度,对违反校纪校规的学生,在处理时给予当事人一个公开申诉和自我辩护的机会。然后由参加会议的学生和老师代表采取匿名投票的方式来决定最终的处理意见。

  看来,国内正流行的“听证会热”也从社会蔓延到校园了。管道煤气价格听证,故宫门票价格听证,大家似乎容易理解,市场经济嘛,“讨价还价”再正常不过了——虽然,我们这里的“听证”制度常常是“听”而不“证”,“听”了就算,没有为真正解决双方意见分歧提供下文。对于教苑中学允许学生“讨价还价”的听证做法,反对者亦不乏其人。有少数老师担心,听证制度使对学生处罚的大权几乎掌握在学生的手里,如何引导这些学生正确对待他人犯错令人难以把握。

  这话说得再明白不过了,我们的老师们向来习惯于“诲人不倦”的做法:因为太爱他们了,所以想去管教他们。但实际上,是不是因为他“统治”了他们,他才“爱”他们?当教师们的“诲人不倦”遇上反叛心理强烈的青少年,或许只会“毁”人不倦。

  在我们“师道尊严”源远流长的传统教育文化精神背后,实质上浸透着一种(老师)威权和(师生)等级的“集体无意识”。在我看来,这种听证的做法对消除传统的威权观念、培育学生的民主意识和公民意识是大有裨益的。因为听证会上的申诉和表决过程,不仅是得到申辩权的学生维护自己权利的空间,也是训练旁听者形成独立评判精神的领地。处分听证会制度——在尊重学生的基础上同时又实现了学生的自我教育,符合现代教育以人为本的理念。它让处分不再停留于学校当局“自上而下”地给予的层面上,体现了学校、老师、学生三者之间平等交流、相互尊重的价值观。

  这种实践形式,实际上是一个培养学生公民民主意识的过程,也是现代素质教育不可或缺的一个重要方面。而且,通过听证会上的交流,让学生们知道犯错者之所以犯错的具体原因,而不是笼统地从道德意义上认定他就是个“坏孩子”,从而摆脱善、恶“二元论”的简单思维模式。

来源:人民网 (责任编辑:刘茵)
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