编辑同志：

　　儿子今年上六年级。最近老师打来电话说孩子学习不专心，课外一直在看一些少男少女的书，翻开孩子的作业本，上面还画了一些少女的头像……让我多多关心。

　　我早就发现了这一现象：孩子最近是有些心神不定，星期天在家里还一直打电话与女同学聊家常，难怪双休日总是要找些理由外出。据说，他在教室里也喜欢与女同学讲话，学习上不是很专心。我认为孩子慢慢长大，对异性产生了好感，就与老师商量调座位，以减少他与异性聊天的机会。

　　谁知孩子并没多大变化。一个星期天，我决定与孩子谈心。孩子问：“妈妈，难道与女同学讲话、打电话就是错的吗？”“不错，可你的成绩在下降。现在还不能跟女同学这么亲近。”

　　“妈妈，你不懂，这叫建立友谊，不是在谈恋爱。”我本想说的话，居然从孩子的嘴里说出来，我真不知怎么去劝说他……过了几天，老师说在孩子的作业本里，发现写给女生的小纸条“我真的喜欢你……”

　　唉，我该怎么办呢？真想狠狠骂他一顿，打他一下，可会有效吗？我生怕措施不当，反倒让孩子受伤害，到底该怎么跟孩子讲“爱”和“性”呢？

　　张家港市沙洲小学六年级学生家长  高云

　　编辑点评

　　我们的传统文化是回避“性”的。孔子的“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，本不是专指“性”，却成了我们对待“性”的最高道德准则。这无疑是产生青少年性生理早熟而性心理幼稚这一矛盾的文化根源。这种矛盾已带来严重的社会问题：有多少青少年在性的泥沼中痛苦挣扎，甚至由此对将来的人生造成大的伤害！

　　但我们不能把罪过算在老祖宗身上而无动于衷或束手无策。寻找产生矛盾的社会根源恐怕才是更重要的。那就是，我们的成人本身就过不了“性”这一关。莫说对未成年人进行性教育，就是老师和家长自己又有多少人能把“性”想明白呢？信中的孩子对大人说“不”，其实正喊出了不少孩子的心声。一份随机调查显示，不少学生认为：“老师和家长根本不知道该怎样教育我们，和他们谈‘性’会让我浑身不自在，觉得特别老土和尴尬。”

　　性教育是一门科学。我们成人首先要有科学的态度，积极面对而不是回避，敢于疏导而不是堵死，愿意对孩子进行性教育；其次要有科学的本领，包括掌握性教育的知识、方法等，善于对孩子进行性教育。这样，我们才有资格和孩子一起走出迷惘的泥沼，分享健康、快乐的人生！

　　（陆松岳）

　　《人民日报》 (2004年05月13日 第五版)