“就像著名画家埃塞尔描绘的一双不可思议的手，那双手一左一右，互相描绘，如果把语文视为左手，数学就是右手，不仅可以左手画右手，右手也可以画左手。”广西民族学院预科部数学教研室主任杨社平用左手、右手形象描绘了语文与数学的关系。 

　 她把数学上成“数学作文”课。过去害怕数学和最憷作文的同学都是她的FANS，“数学和作文这两个‘冤家’，竟然也会‘心有灵犀’。有时候，灵感来了，满脑子都是数学思想在跳舞。”一位同学说。 

　 人们一直在批评大学教育：学科间关山阻隔、壁垒重重，老死不相往来；只灌知识，不注重对思维能力的培养。杨老师启发同学“用数学思维方式描绘现实生活的事物，将数学和语文教学中的共通点找出来，让两者结合在一起，来学习数学和作文”，就是希望在预科阶段打破这种学科领域长期分裂的格局，治疗学生的偏科“病”。 

　 据介绍，“数学语文双方学习教学模式研究”作为《西部大开发与广西民族预科教育改革和发展》的一个子课题已被批准，并在广西的大部分文理预科班推广，一些高中也开始进入实验阶段。 

　 杨老师解释：“数学教学主要以解题为主，但仅仅通过解题并不能很好地反映出学生掌握知识的情况，光靠解题方式来学数学是不够的。同样，学习语文单靠学课文也不能满足学生需求。”“数学作文”课的目标是要把数学玩起来，将数学和美联系在一起，帮助学生用文字来表现数学思想，使之为将来的学习奠定坚实的基础。 

　 桂林电子工学院03级预科班周彦福向记者描述了杨老师上课的过程：每上完一个章节或一本书，老师就要求学生分组进行讨论，大家一起动手用绘心智图的方式构思作文，每人根据自己对课本的重点的理解，通过收集资料、大量阅读、反复理解、修改，直至形成作文。在此过程中，他对数学的概念、公式的理解由模糊变得清晰。 

　 桂林阳朔镇外语实验中学一个学生在数学作文里虚拟了这样一个四边形王国：王国里有矩形国王、菱形王后、正方形公主。他还设计了一只活泼自由的小苍蝇，小苍蝇在这个王国里与这些四边形人物的种种有趣的奇遇，把各种四边形关系阐述得非常合理。他以这些活灵活现的故事，表达了自己对这个抽象问题的理解。 

　 采访中，不少学生们反映，他们发现数学突然变“酷”了，枯燥的感觉一晃就“溜”跑了，数学课也变得异常活跃。 

　 学生虽然喜欢，但一些教育学专家也提出了不同的看法：“数学作文”这样的教学方式也许并不太适合所有的学生群体，特别是升学压力较重的中学毕业班学生，大量的讨论、写作会占掉课堂授课的时间。