“压力”，已成为都市人群无可回避的主要问题。本期开始，本刊将分４期刊登来自教育方面的“压力系列”，希望社会对这些群体面临的压力予以关注，并为他们创造尽可能轻松的学习和生活环境。——编者

　　老师的“时间安排表”

　　进入寒假，忙碌一个学期的老师和学生似乎有时间好好休息一番了。但记者近日从本市部分学校了解到，寒假里多数教师并未选择休息调整，而是参加各种进修班和培训班。

　　“到假期老师们都想歇歇呢，但这种班你不得不参加。现在学校聘任教师对学历的要求越来越高。加上实施新课程后，很多东西你必须从头来学。”海淀区一小学教语文的李老师告诉记者。

　　在采访中，李老师列举平时工作的时间安排表。由于当班主任，他平时每天７点左右必须赶到学校，然后上课、批改作业、找学生谈心、学科竞赛和班级活动商谈，检查班级纪律和卫生等情况。很快到放学的时间，这段时间他必须盯着班上４０多个孩子陆续被家长接走。有的时候过了下班的时间，他还得陪着家长未接走的孩子。回到家刚吃完饭，学生家长就打电话过来了，孩子做作业不自觉怎么办、这次测验考不好是怎么回事等一连串问题接踵而来，家里的电话常常成了家长热线。每到周末，多半的时间花在工作时间的整理上，有时还要加班写教案、备课。“心理杀手”不容小视

　　去年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内１６８所城乡中小学的２２９２名教师进行了检测，结果表明约有五成的教师存在心理障碍。据课题组负责人王加绵教授介绍，目前我国正常人群心理障碍的比率在２０％左右，相比之下这次辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达５０％，令人堪忧。对于心理存在障碍的原因，近五成受检测的教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。校长们则反映，如今上级的检查太多太滥。

　　北京市对５００余名中小学教师的调查更显示，近６０％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，７０％的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。

　　研究表明，压力是影响心理健康的主要因素。近年来，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。其中部分心理本身比较脆弱的教师则往往因压力过度而导致心理危机。

　　社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。北京师范大学心理健康与教育研究所博士王成全表示，“近年来，教师岗位的吸引力越来越大，工作和生活条件已有较大改善。但是，多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。这些也都是造成教师心理问题多的主要原因。”新式压力扩大教师负荷

　　王老师是东城区一位有着２５年教龄的小学班主任。她告诉记者，每天最牵挂的是学生的安全问题：“学生们使用运动器械和玩耍时，不免会发生一些小意外，如磕伤、撞伤之类的，这些事情是防不胜防的”。

　　在采访中，不少中小学班主任都表达同样的忧虑，最担心学生发生什么意外，因为有些情况很难照顾过来，另外是目前家长维权意识越来越强，“个别家长做的有些过分，动辄就要上法庭告老师。”

　　本市正在全面铺开的新课改及相应的新教材也给教师带来新的挑战。目前不少学校在要求教师转变教育观念的同时，也在教学手段和方式上提出具体的要求，比如任课教师须学会制作课件，使用多媒体进行教学。这些变化对于在传统师范教育体制下培养出来的教师构成不小的压力。

　　另外，教师的健康问题却往往被忽视。最近的一项调查显示，目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的３４．５％，长期站立授课、伏案批改作业等使颈、肩、腰椎病，静脉曲张等成了老师的常见病，而中青年教师就在讲台上倒下的个案也屡见不鲜。因此，关注教师的健康问题显得更加迫切。

　　有关认识呼吁，在社会、升学、经济等诸多压力下，学生负担过重的问题已引起了全社会的重视，并采取了有效措施，可老师负担却没有被教育界所认识。只有好的老师才能教出好的学生，要想学生健康、全面地成长，只有给老师营造良好的教学环境，使他们精力充沛、个性十足地去面对学生，这样学生才会具有青春活力。（通讯员 宇轩）