孩子的心是多样的，孩子的特点是多样的。有人说，孩子的语言有100种，孩子的表达方式有100种。遗憾的是，我们的教育把孩子的语言、表达方式丢弃了许多，只剩下了一两种。开展体验教育，就是要努力把这些本真还给孩子，让孩子的心田成为一个宝库。

　　体验活动应当如何开展呢？一是注重利用。首先不要忘记学校与现实生活中有许多资源和有利因素可以利用，比如自然景观、人文环境、校园环境、学科教学资源，等等。现在普遍存在的一大毛病是学科教学与少先队活动脱节。体验活动许多时候是随机的，“有心栽花花不发，无心插柳柳成行”。应当强调体验活动需要一定的过程、一定的时间，要有耐心，不能渴望一次活动就能成功，那只能走过场，成为形式主义。不能强迫孩子一搞活动就写日记、谈体会，那只能让孩子做假。如何利用日常生活的情景，这需要教育机智。二是精心设计。首先是善于设计不同的角色。孩子在学校是个学生，在家里是个宝宝，在角色体验时，可以让他做爸爸、妈妈，当老师，当医生，做病人、残疾人等。承担多种角色才能体验到更多的义务与责任感。其次是设计要体现关联性，要注意时间、场合及其循环性，不能东一葫芦西一瓢。要让孩子产生想象和联系，把老经验和新刺激有机整理，产生新的认知、新的经验、新的情感。三是积极创造。德育不仅仅要设计，而且要挖掘，要创新。要及时挖掘看起来是偶然事件背后的价值和意义。这甚至可能成为一个生命的唤醒期。德育不是简单地做加法，要注重对经验进行整理。情感也是这样，也要不断整理。

　　体验教育是少先队的新命题、新概念、新探索、新境界，体现了教育改革的时代特征，是少先队教育最适宜的模式，也是学校教育最可借鉴的模式。体验教育大有可为。

　　（作者为中央教育科学研究所所长兼党委书记）