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在全国师德论坛上的发言
语文特级教师王艾华:一支快乐燃烧的红烛
  2004年09月10日16:46 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
  简介

    王艾华,女,大学本科。河北省语文特级教师,石家庄市二中语文教研组长,1970年任教。河北省语言文字协会理事,石家庄市专家咨询团教育组专家,市管专业技术拔尖人才,市政协常委。
    曾获石家庄市“十佳园丁”  ;
    石家庄市“中小学德育先进个人”  ;
    石家庄市“有突出贡献先进个人”  ;
    河北省学校管理专委会“学法研究”一等奖;
    河北省现代化教育优秀奖;
    河北省“两个文明建设先进分子”  ;
    中央教科所德育研究论文一、二等奖;
    中科院心理所“中小学生学习方法与心理发展的应用实验研究”一等奖;
    “河北省劳动模范” ;
    “全国优秀教师” ;
    “全国‘五一’劳动奖章”等称号。


把忠诚献给人民的教育事业


河北石家庄二中 王艾华


    我从事教育教学工作已经三十四年。我十分热爱这个事业,热爱自己的专业。一名考入清华大学的学生对我说:王老师,您是一位把教育教学当作事业来做的好老师。这正是我的一种追求:做一个让学生信任、家长称赞、社会尊重的好老师。因为,做这样的人民教师无上光荣。
    一、尚德律己,为人师表。
    教育是精神产品的生产者和传播者,老师是用人格培育人格,以灵魂塑造灵魂的人。教育劳动的这种特点和学校环境的特殊氛围,决定了教师比社会上其他许多行业的人群具有更加强烈的精神追求。长期以来,看重和富于精神追求,是中国教师战胜磨难、清贫,忠于人民的教育事业的重要支柱。
    在几十年的教育教学工作中,我始终有这样一种认识:过去、今天以至未来,中国共产党都是带领中国走向繁荣、富裕及可持续发展道路的先进政治集体,是领导我们各项事业的核心力量。基于这种认识,我一直把为共产主义理想奋斗和执着于“忠诚人民的教育事业”作为自己的为师之德和精神支柱,进而严于律己,为人师表。
    严于律己,事无巨细。因为无论多么崇高、美好的理想之光,都得从现实的地平线上升起。要求学生不迟到,几十年中,我就没有一次迟到的记录,尽管在这几十年中,我先后经历了老人重病卧床,孩子病危,爱人住院,自己患病等各种困难。教育学生有集体主义精神,我就几十年坚持每天清晨七点与值日学生共同清扫室内外卫生,参加每周一次的卫生扫除,从未间断。培养学生坚毅、勤奋的学习品质,我就要求自己无论遇到什么问题和困难都做到工作第一,学生第一,质量第一,绝不搪塞、敷衍。告诉学生要关爱他人,团结互助,我就为每一位贫困生、特困生垫付学费、书费、生活费乃至高考报名费,为下岗职工的子女及学习困难多的学生解决学习问题。要求学生珍惜时间,热爱生活,我就总是把自己的工作表安排的满满的,用积极热情的生活态度对待每一天,让给了我们金子般年:华的时间,金子般地闪光。
    毋庸讳言,学校班主任的工作是最平凡、最琐碎的。年年月月,千头万绪,千件万件,很难作出惊天动地的事情。但。是教师及其品德对学生品行、学识的长期潜移默化的影响,却能给予国家和学生本人带来不可估量的价值和十分重要的影响。尚德自律的老师,重在身教。教师倘若用自己正确的崇高理想,表里如一的行动,严于律己的品德,朴素大方的衣着,真诚可亲的态度,较高的政治鉴别力去影响、感染学生,那么,学生就会在美的滋养和熏陶下,形成良好品质和较高思想境界。教师人格和习惯的影响,对于青年学生来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
    二、热爱学生,敬业有恒。
    师德神圣,师爱无私;忠于事业,敬业有恒。教育的根本点在于“爱”,热爱学生者,方能忠于事业。而师德的神圣也正在于它是一个心眼为学生奉献爱心和年华。
    三十年前,学生小刘军训时大口呕吐,我送他跑了两家医院,才被传染病院收治为“急性黄疸型肝炎”。在家长不能及时赶赴医院时,我守护到深夜。在学生以后的治疗中,我又拿去当时凭票才能供应的鸡蛋、白糖、月饼等营养品送给他补养身体。不久,小刘白白胖胖出了院,家长送来了感谢信,而我的肝功却不正常了,从此落下低烧的毛病,但我没有怨言,因为爱学生尽责任,这很自然。
    学生小宋远离父母,学习、生活都不稳定,体育特招生小牛学习基础差,畏难厌学,酷爱网络游戏,甚至吸烟、喝酒,参与群殴,我悉心帮教三年,让两个农家子弟成功叩开重点大学之门。为此,小牛的家长对我鞠躬施礼,小宋的父亲专程从易县赶来为我挂匾,上题:“脍炙晴心,魂育乾坤”八个大字。
    为了让高三拼搏中的学生及时喝上开水,我每天五六趟的跑开水房打水,无论冰天雪地,酷暑炎阳;八月十五,住校生都会参加我主厨的家宴,在严冬中,脱下羽绒服为不慎骨折的学生包上脚,背起来送医院;为了使厌学的学生重新振作,为了给迷恋网吧的学生做通工作,为了让学习差的学生跟上同学的步伐,我一个一个谈,一遍一遍教,每天工作十四五个小时。
    1986年秋,孩子又因高烧住进医院。当时,我正带高三毕业班,又赶上爱人在外地。二十多天里,我整夜地守候,心疼地看着孩子因为高烧不断抽搐的手脚,急得吃不下,睡不着。但白天仍按课表准时赶到学校给学生上课,把孩子暂托给护士。有一次上课回来,孩子输液跑了针,整个头和脸肿成了一个大圆球,眼都睁不开了。我抱着孩子忍不住大哭。谁没有亲子之爱?看着孩子被病折磨得痛苦万分,我很想请假不去上课,不再当这个班主任。但是我明白,虽然我必须尽母亲的护理责任,可我不能在学校没法解决代课老师的情况下,不去上课。在家里姐妹和学生家长的支持帮助下,我在病床边备课、阅卷,准时到校上课。最终按学校要求圆满完成了教学任务。其实,人有很大的承受力,也有很大的潜力,只要真正把学生放在心上,就会有毅力,就会超越自我。师爱之所以超越了亲子之爱,是因为它包蕴了一个教师的使命感和责任感。
    同事都觉得我整天风风火火,太忙、太累,有时戏称我是“拼命三郎”,有时说我是“工作狂”。情况也是这样,在校内,超负荷工作,有时连年要上三到五个班的语文课,担任备课组长,教研组长、科研组长——研究新课标,帮教新徒弟;批阅作业,辅导学生;入户家访,倾心交谈;编写习题,观摩示范;组织竞赛、布置活动……在校外,下乡支教,高考咨询,讲座报告,热线服务,电视采访,政协调研,参政议政……平均每天工作十四五个小时。有人说我是个苦行僧,天天像在炼狱,不太懂得生活,似乎不太潇洒。其实,是彼此的活法不一样。我的活法就是事业第一,学生第一。
    为了学生,我可以把心爱的独生子留给不太会照顾生病孩子的小保姆,听凭他撕心裂肺的哭喊,可以不请长假与住院的爱人厮守,忍心他把输液瓶挂在厕所的水箱上如厕;为了上课,我可以在十多年不断陪护父母亲一整夜后,第二天仍然有声有色地给学生讲沉郁顿挫的杜甫、飘逸浪漫的李白;为了事业,我可以抗击任何不幸和困难。1997年年底,是我卧床近十年的老母亲弥留之际,虽然母亲早已进入植物人状态,但毕竟是我们全家人用小勺一点点喂了她十余年。那一刻不幸的到来,似乎特别慢,当时正值带高三毕业班,不可能请长假守候,但我抓住一点时间就跑医院,生怕错过那一刻而留下遗憾。可到27日下午,我在上课时她竟去了。听姐妹们说,母亲临终时,眼睛似乎在众人中辨认。为此我懊悔不已!我从不抱怨生活的艰辛和命运多舛,也从不赞成以事业为由来推脱自己应承担的家庭责任义务,可是我要求自己在个人、家庭和事业、工作发生冲突时,我的天平指针应当向事业向工作倾斜。无论面对何种困难,我都要让自己昂着头乐观地面对一切,尽最大努力干好一切,自己给自己鼓掌,自己为自己喝彩。为了人民的教育事业这一崇高使命,我甘愿背负着沉重的“十字架”,把自己奉献给教育的圣坛。这种选择,这种力量既是源于中国教师自古以来以天下为己任,以“得天下英才而教之”为至乐的精神传统,更是源于对为国牺牲的无数先烈的由衷景仰以及对共产主义忠贞不贰的信念。信念的火炬一旦在心中点亮,奋斗的烈焰必将燃遍生命的旷野。我用自己的言行告诉学生:只有瑰丽的共产主义理想,才能让人释放出持久不衰的能量,才能让人有孜孜以求的内动力,才能让人坚强,高尚。我要用自己忘我的工作,让老师的职业道德和敬业精神执着而潇洒。
    母亲去世,学生不知,学校领导不知。但7个月后这届学生毕业,有一个情况全省皆知,高考省理科前十名,有四名是我所教班学生,其中一个获省理科高考第一名。这其中不乏在高中就光荣入党的学生。成功的老师,就在于他可以顶住压力教出德才并进、晶学兼优的好学生。可以说,像我们这样当老师的既幸福又潇洒,因为是我们教师高张理想旗帜,让我们的学生写满了人生的辉煌!
    三、锐意进取,学高为师。
    新一轮儿的课程改革,对老师提出了更高的要求。这个“高”不仅仅体现在对老师知识更新、学识广博上,更体现在对老师教学理念及教学模式的革命上。新时代要求教师锐意进取,如此方能学高为师。从人本身普遍的特性上看,不断追求更为美好的生存和发展空间是一种共性的内在需要。可是,一个社会无论怎样发达,怎样的物质丰厚,都不可能完全满足它的全体成员永远处于无限追求之中的无限需要。这样,有“升学竞争”带来的物质待遇和社会地位的分层划等,与人性中不断追求完善的内在压力相结合,就使得社会竞争日趋激烈。这种激烈竞争又会导致家庭对学校的教学效果抱有过高的期望值。于是,所有的家长都希望自己的孩子上个好学校,所有的学生又都希望自己能碰上好老师,而为满足家庭和学生在升学上“水涨船高”的要求,老师、学校就很容易走到加重学生负担,使文明教育转到野蛮摧残的道路上去。
    在二中实施“双自主”教改过程中,我感到,追求好的教学效果最根本的条件有二,一是师生需要足够强大的内动力,把工作和学习当作生活的需要;二是创设教育教学中科学的思路和民主的气氛。我废除了发言要举手等繁文缛节,放下专家的架子,与学生互为挑战,共同探索。我的课堂设计是精要、足够、有用;方法是整合质疑,合作解难。我力求做到自身人格与教学艺术统一,要求学生做到富于挑战与沟通合作统一。在班级管理上恪守民主、尊重、自主及“小易明严”原则(即不忽略做小事,容易的事,要求简明,严有度,严渗情,严出效)。二中的教育教学始终以人为本。
    运用这些方法,我曾获得河北省首届语文课堂大赛一等奖;所承担的中科院心理所“九五重点课题”研究(中小学课堂教学研究、中华传统美德、元认知研究等),分获一、二、三等奖;连年承担省市语文课堂教学,班级管理,师德培训及高考语文指导工作,先后参加“学生个性化作文”等五项科研课题,撰写论文论著几十个。在班主任工作上,我所带班级,班班囊括省市级先进集体称号,届届高考成绩优异。
    时光荏苒,三十四年过去了。2001年《中国教工》以《教坛上一只快乐燃烧着的红烛》对我做了如下评价:
    “(她)一个理想的执拗追求者,一个视教育事业重于生命的人,一个愿意‘通体透亮’地燃烧的人。一支快乐燃烧的红烛。”是的,我非常喜欢闻一多先生的《红烛》诗:
    “红烛呀,流罢,你怎能不流呢?
    请将你的脂膏不息地流向人间,
    培出慰藉的花儿,结出快乐的果子人民教师正是具有这种“通体透亮发光”的“红烛精神”,才成其为人民教师;人民教师也正是一生实践这种红烛精神才称得起光荣。

来源:人民网 (责任编辑:臧文丽)
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