MBA教育将走向何方
|
|
吴庆
|
MBA，中文全称“工商管理硕士”，在中国出现已近10年了，它成了当今社会最热门的话题之一，报考MBA已成为一种时尚。书店里充斥着各种各类MBA的书籍，“MBA”也成为在各种媒体上出现频率最高的英文词汇，难怪有人将过去的1999年称为中国的“MBA”年。
相辅相成：本土化与国际化
进入九十年代以来，随着市场经济的迅速发展，许多新生事物如雨后春笋般拔地而起。WTO、资产重组、控股、上市、兼并等等摆在人们面前，这就需要大批经过专业培训的具有全球化意识的高级管理人才来应付日益国际化的企业管理。此外，随着众多跨国公司纷纷抢滩中国市场，为提高竞争力，它们迫切需要既熟悉当地文化背景又具有全球化理念的高级管理人才。
广东省地处中国改革开放的前沿，是中国经济社会发展最为快速的地区之一。因此，较早开展MBA教育的中山大学管理学院当初在开发MBA项目时，更多的是将国外先进的MBA教学理论和实践本土化，注重于将广东先进企业的管理实践经验导入MBA教学，建立了“中山大学管理学院案例开发中心”，确保每年就广东企业的实践制作15－20个案例，直接充实到该院MBA教学内容中来。同时，该院还针对广东企业家和职业经理不同的培训需要，开发出全方位的、立体的、多层次的MBA教学项目，例如针对广东民间资金丰富创业渠道不畅的特点，在培养计划中特设“中小企业创业训练项目”，这些都从根本上提高了MBA本土化教学的水平。
对于MBA的本土化问题，中山大学岭南学院副教授、国际MBA教育中心主任祁军有自己独到的看法。他认为，一方面，在全球经济一体化的今天，企业之间传统的国别界限在逐渐淡化，例如现在美国的许多MBA教学案例都涉及到了中国的一些企业，其中尤其谈到了在中国做生意，如何适应中国国情的问题。因此，未来的企业经营应是无国界的，我国的MBA教育尤其需要培养具有国际化、全球化意识的人才。另一方面，我国的市场经济体制还有待于成熟和完善，迫切需要引进和使用大量的国际惯例和商业经济原则，所以，采用国际通用模式的MBA更有利于中国的MBA变成世界通用的MBA。由此可见，MBA的本土化与国际化是相辅相成，互相促进的，二者并不矛盾，但目前我国的MBA教育更多地还是需要与国际接轨，以适应即将到来的“入世”。
主要问题：考试与案例开发
尽管有了政府的重视和社会经济发展的需要，国内的MBA教育近几年发展迅速。但与国外成熟健全的MBA教育体制相比，我国的MBA教育还存在一些问题，有待于不断改进和完善。其中存在问题最多是MBA的教学，特别体现在MBA考试与案例开发两方面。
据了解，现在我国MBA入学基本通过联考这一方式进行选拔，国家统一命题，考试内容以基础性学科为主，面试所占的比重相对较弱。而国外MBA考试比较重视学生的综合素质，面试成绩通常占到总成绩的90％，是选拔MBA的一个非常重要的环节。对此，祁军认为主要与政府体制和市场环境有关，我国MBA的市场机制还未真正形成，因此现阶段MBA的选拔只能通过统一的政府考试来进行。
在MBA的课程中，笔者发现它并不很重视研究理论，而是通过大量企业案例教育来培养MBA的实践能力，这便是它的教学精华之所在。据说哈佛MBA在两年内要分析600到800个案例，这种高强度案例教学使MBA获益匪浅，许多毕业多年的人后来还常从学生时代的案例笔记中寻找处理手头问题的答案。
在我国的MBA教育中同样引入了案例教学，但是数量却相对缺乏，尤其缺少高质量的反映中国企业情况的案例，这充分反映出我们在案例开发和建设程度上还远远不够，使我们的MBA失去了不少模拟实践的机会，而这在MBA教学中是相当重要的。
另外，国内的一些院校片面追求经济效益和社会知名度，放松了MBA招生条件和文凭发放条件，使MBA的生源质量大打折扣，损害了MBA的品牌形象。还有一些媒体对MBA渲染过热，把MBA的宣传异化为一种市场炒作，这些都是值得我们深思和注意的问题。
发展方向：网络化和国际化
随着中国即将加入WTO、电子商务时代的到来和企业国际化的必然趋势，我国MBA教育正在面临着新的机遇和挑战，国际化、网络化越来越成为MBA教育的主流，代表着我国MBA今后的发展方向。
在经济全球化的形势下，信息资源得以迅速的流动和充分的共享，人与人之间，企业与企业之间，企业与市场之间的距离大大缩短，不同管理文化在一起相互交流、融合。作为一个合格的MBA，不仅要掌握各种国际管理知识，了解目标经济发展的最新动态，还要具备从事国际商务，处理企业经营管理中遇到的种种问题的实践能力。面对这一挑战，国内许多高校都纷纷重视MBA教育的国际性项目，开设了适应经济全球化、信息化的新课程。
随着互联网的发展和普及，过去那种面对面的教育方式也会发生变化，取而代之的是通过互联网进行的网络在线教育。互联网的发展将对企业的经营管理方式产生重大影响，企业结构将变得分散化，员工的个人价值将日益受到重视。
中大岭南学院在创办国际MBA项目之初就已注意到这一点，他们在教学中不断加强对网络应用的渗透，大大拓宽了学生的接收面，使学生的学习讨论基于更高层次的信息面。例如推广电子作业的形式，甚至连临时调整上课地点也通过“E－mail”的方式进行通知，加快了交流速度，减轻了交流负担，扩大了交流内涵。
尽管中国的MBA教育还存着这样那样的问题，但不可否认，它正处在大踏步向前发展之中，“摸着石头过河”。希望在不久的将来，中国的MBA教育能在世界大舞台上一展风采，树立起自己的国际品牌形象。中国的MBA，任重而道远。
《人民日报 . 华南新闻》 (2000年08月03日第三版)
|
|
|
|
