征文：我把人民网引进了课堂

张再富

2001年12月28日15:08

我是一位中学政治课教师。近年来，我教政治有个体会：那就是“教好政治要上网，天天得上人民网”。     政治课教学有三大目标：一是知识目标，二是能力目标，三是思想觉悟目标。现在，三大目标的实现光靠对教材知识的学习和掌握已经是远远不够的了。都说是信息社会了嘛，且不说能力目标和思想觉悟目标的实现，就是知识目标也不能仅局限于教材中有关知识的阐述。要对教材知识作些必要的补充，培养学生分析问题和解决问题的能力，就一定得让学生走进社会生活的大课堂。而人民网，就是了解社会现实的最好窗口，人民网是一本真正的社会大综合的绝好教材，一个真正展现社会生活的大课堂。      每当我上课开始或课中，我必讲几条从人民网上获知的最新的时事新闻，国内外发生的重大事件，几乎没有遗漏。因此，对时事政治的讲解已经不再是放在高考、会考之前集中来上了，而是作为每堂政治课的一个重要组成部分来构建。为此，我得天天上网，一天上几次网。我不仅把一些重大新闻下载到硬盘上，同时我还备有摘抄本，将最重要、最精辟、最关键的文字和素材，摘录在我的笔记本上。     我讲时事政治新闻有两个原则：就是“有所为”、“有所不为”。所谓“有所为”，指的是时事政治资料有意识与教材知识挂钩，拓宽教材，夯实基础。而许多时候，我讲的时事政治，则不一定当堂或直接与教材内容挂钩，甚至相去甚远，这就叫“有所不为”。“有所不为”其实还是为了“有所为”，那就是在一个更大范围内，在现实社会生活范围内，帮助学生不断读懂社会生活大综合这本教科书，并从中吸取更多的知识和营养。     再则是时事政治有它的新闻性、时效性。我不能将许多最新发生的重大新闻每每与教科书知识挂钩。因为，学生的教材是有层次性的，不仅有先后安排的层次，而且有知识深浅的层次。新闻的内容也是有层次的，但新闻的发生是没有层次性的。面对中学不同年级的学生，我可以讲同样的新闻，但对新闻的理解和运用，则一定是有区别的。对初中学生着重对现象的描述，对高中学生则重在对事理的分析。     当我所讲的时事政治新闻不与或暂时不与教材内容挂钩时，却更能吸引学生的好奇心和激发学生的兴趣，对教材知识的学习起一种反衬的作用。在欣喜、激动、悲愤、同情或赞扬等各种真实直接的感受之后，学生的身心得到了放松或激励，反过来会对教材知识的学习更加认真，也更有效。     上网查时事新闻，为什么非得上人民网？说不清。总之，我很少上其它网看新闻，从刚买回电脑那阵子，我最喜欢的就是上人民网，并一直设置为浏览器的主页。为啥？因为人民网正规、全面丰富、高质量，又可靠、又及时、又安全。于是，我把人民网引进了课堂。当然，并不是把人民网的全部内容都搬进课堂。我得选择，我选择我要告诉学生的东西，吸引我的学生天天也去上人民网。