每次看到名人读书的故事，我的敬意就油然而生。名人书读得多，读得用心，且读以致用，“书籍是人类进步的阶梯”，名人之所以为名人也。于是，很多人——包括很多很多的教师（其中也有我）都以名人为榜样，激励青少年学生热爱读书。

    有一次，我给学生讲起一个名人读书的故事，并说，要像名人这样读书，每一个同学都能成为栋梁之材。我正讲得神采飞扬的时候，一个不大喜欢读书的学生突然来了一句：“都成名人了，谁还记得过来？”

    另一个学生马上接上话头：“就是。读书不就是想写好作文吗？又不是都准备写一辈子作文，读那么多有啥用？浪费时间。”接下来的议论简直是一场混战。你说不读书就考不上大学，我就告诉你大学也不是人人都要去上的；我认为不读书就看不懂文章，他嗤之以鼻，不读书就是不看文章；他讲读书多了就不会被人骗，你就质问大学生是怎么上当的；……在学生的喧闹中我一言不发，但我一直在想，他们为什么会有这样的认识？难道我讲错了？

    我得承认，学生的质疑有道理。在我们大讲名人如何发奋读书的时候，其实有意无意就在向学生传达这样的信息：读书可以成名，反过来说，要成名就得读书——这毫无疑问是功利主义者的逻辑。这时，我们无意间就忽视了理性思维，名人该有几个？既然不是每个人都能够成为名人，显然读书不是也不应该是为成名而准备。很多人常常不自觉地就把自己圈进了功利主义的牢笼，而且还很“高尚”地想把别人也诱进去。也许你没说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，甚至你对这句俗气到底的话多少还有点小意见，但你一再拿名人做例子，就是在以功成名就为诱饵，给人很“现实”的黄粱美梦，企图把人家推进你所谓的“美好前程”。但同时，我们也不忘提醒人家，“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，一下子就把人置于山高水远的“无涯苦”之中了——名人读书的故事中往往就捎带着几番辛苦几番痛。这就好比唐僧直接就想往孙悟空头上戴明晃晃的紧箍咒，虽然说要叫孙悟空成佛，可孙悟空能那么乐意戴吗？

    就像一些教师讲起课文总要说什么思想什么道理什么意义，我们许多人在鼓励学生读书的时候，也总是会说读某本书会使你得到这样那样的知识——这知识也一定是有用的。而且，我们还会说什么书不要读，因为它是没有意义的——我们就是为“意义”而读书。要是谁读书没有读出点名堂，好象他就算白读，简直浪费光阴。这知识啊那意义啊，统统都是为实现我们的理想服务的。而我们的理想又是“远大”的——它又要绕回去了。这种读书要求对许多成人来说都不太有吸引力，何况对小小少年！这一切跟以升学成绩来评价学习又有什么两样？        

    也许是我们中国有太多的“意义”派，连所谓的专为儿童创作的图书也总是会先说意义价值怎样怎样的高，以此招徕小读者，但就算没有失败，可也谈不上什么成功。不是吗？当一部《哈利.波特》迎面而来时，我们的孩子马上就把诸多中国作家的优秀作品抛到九霄云外了。事实上，许多成人现在对“意义”也有点敬而远之了，许多人更爱看那些轻松一点的消遣性的东西。看上去读书的“品位”似乎降低了，但读书的人则多了——我不由得想起“五四运动”时期白话文与文言文的斗争，有那么点相似吧？

    假如我们不再用功利主义的意识去“指导”小学生读书，少谈些“意义价值理想”，多点读书的宽容之心，由少年们自由选择，由读书“学习”转变为读书享受，真正地使读书成为一种快乐，读书也许更有可能成为许多人的生活，而不只是一种令人高山仰止的理想。（人民网网友马长军   河南唐河城郊谢岗小学）