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香港课程发展议会近日公布了以“学会学习——课程发展路
向”为题的课程发展咨询文件。提出要在未来10年全面进行中小
学课程改革。这次改革的目标，是彻底打破现有课程的框框，减
少考试和书面作业，让学生有主动学习的空间，以适应知识型社
会的需求。
香港课程发展议会主席郑汉钧表示，选用“学会学习”作为
咨询文件的主题，旨在为学校提供一个以学生为本的开放及灵活
的课程架构，使学生均衡、全面地发展，使他们有终身学习的能
力。
这次课程改革，打破以往偏重“智育”的课程模式，把课程
结构扩展为学习领域、共通能力、价值观和态度三部分。其中“
学习领域”是建构知识的基础，也是学习的主要内容。“共通能
力”，是指协作能力、批判性思考能力、解决问题的能力、沟通
能力、运用信息科技能力、自我管理能力、创造力、运算能力及
研习能力，这些都是希望学生达到的能力。“价值观和态度”，
是希望通过德育、公民教育、中国历史和中华文化、环境教育、
传媒教育、健康教育、性教育及家庭教育、信息科技的品德教育
等，让学生明辨事非。
香港中小学现有的所有学科将编入八个学习领域内，以求学
生学会运用信息科技，拥有解决问题及自我管理的能力，引导学
生学会学习。这八个学习领域是指中国语文教育、英国语文教育
、数学教育、个人社会及人文教育、科学教育、科技教育、艺术
教育和体育教育。但八个学习领域并不等同于八个学科，只是将
现有科目编组，而不是用来取代现有的学科，以确保每个学生在
基础教育阶段能修读每个领域内的科目和内容。加强学科之间的
连贯性，削减重复和繁多的学习内容，促进跨学科合作、推动学
生学会学习。藉以制造全方位学习和全面发展的空间。为了加强
学生对祖国的认识，新的小学常识课会增加中国历史及文化的内
容。中国历史在初中、高中及预科都是一个独立科目，所有初中
学生均在必须学习的内容中学到中国历史。
政府每年会额外拨出三千万元作为课程发展的综合配套开支
。香港课程发展处总监陈嘉琪说，课程改革将分三个阶段进行：
短期发展（2000－2005年），中期发展（2005－2010年）及长期
发展。第一阶段主要就课程组成和教学设计方面进行改革，学校
及教师可推广阅读风气、增加运用信息科技、德育和公民教育，
加强专题练习，提高学习的成效。第二阶段则是加深有关改革，
编排最切合学生需要的课程。第三阶段是长期发展阶段，使学生
最终能做到“学会学习”，终生学习。
（摘自2000年12月5日《光明日报》作者：刘 达） 返回主页 人民日报社版权所有，未经授权禁止复制或建立镜像。
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