让民主教学走进课堂 孙宝玲　闫夏青

著名教育家陶行知提出“创造力量最能发挥条件的是民主”。通过长期的教学实践，我们感到，只有树立民主作风，实现教学民主，才能真正形成良好的教学氛围，使学生人格和创新思维得到良好的发展，从而实现真正的民主。为达到教书育人的目的，我们有以下几点感想。 　　 　　给学生一点“心理自由” 　　学生进入课堂，就失去了他们需要的自由。在这种状态下，教师要适当地转移学生的需要，给他们创造尽可能多的自由。学生在一定范围内做自己想做的，这就给学生一种“心理自由”。比如辅导学生作文时，让学生自己先确定题目：书上的题目能做吗？如能且愿做的，可以直接写在练习本上，也可以写在日记本上，文体、字数都可根据实际情况而定。如能做但不愿做的，可以自己另拟题目给同学做或自行做。这样，学生的积极性就被调动起来了。大家各干各的事，有一种“自己作文”的体验。 　　 　　培养学生一点“自主意识” 　　无论是一道作文题，还是一道问答题，各人有各人的思路，有自己认为最合理的方法。同一种方法，对于这个学生来说，是一种好办法，而对另一个学生来说，情况就不完全一样，甚至是难以理解的。事实上没有一种适合于所有人的万能的好方法。方法的好坏，只能相对而言。因此，我们让学生自己拿主意，确定适合自己的好方法。比如，讨论写《星期天》这篇作文时，让学生充分讨论，用哪种表达方式，哪种文章结构，哪种开头与结尾等等，借此鼓励学生培养他们的“自主意识”。 　　 　　给学生多一点“赞赏”的机会 　　学生崇拜老师，却很少留意自身的闪光点，常常把自己的长处忽略。教学中要注意引导学生寻找自己的优点，说一说自己的长处，想一想自己的成功之处。使学生对自己有个全面的认识和了解，觉得自己能行，树立“自信心”。比如，当学生写出一篇作文时，可以通过多种方式进行展示，使其充满写作的信心。也可在每堂课结束时用3－5分钟，让学生静思一分钟，想一想这堂课掌握了哪些知识，用的是什么方法。这样，学生有了自信，“我是主人”的信念就能逐渐形成。在课堂上实现民主，内涵是广泛的，作用是巨大的，与未来一代的人格塑造息息相关。 　　 　　给学生多一点“上场”的机会 　　大力推行讨论课，使每个学生都有上场的机会。通过讨论，提高学生的思维能力和表达能力，使大家相互启发，取长补短。这有利于培养学生的多种能力，有利于师生相互了解，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，其好处不一而足，应该大力提倡。

《光明日报》 2000年12月13日

返回主页

人民日报社版权所有，未经授权禁止复制或建立镜像。
E-mail:digest@peopledaily.com.cn