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本报讯 记者温红彦报道：减轻中小学生过重负担，是教
育部今年的第一个改革议题。如何深刻地认识“减负”，进一
步搞好“减负”，教育部有关负责人日前强调：“减负”要坚
定不移，措施须积极稳妥。
“减负”不是降低教育教学质量，不是取消考试。教育部
负责人指出，“减负”要正确处理好三个关系：一是正确处理
“减负”与加强教育管理、提高教学质量的关系，二者是相辅
相成、辩证统一的整体。必要的负担是学生成长的动力，过重
的负担则会成为阻力，“减负”只是减掉妨碍学生身心健康和
全面发展的过重负担，决不意味着降低对学生学业应有的要求
和降低教育教学质量；二是正确处理“减负”与考试的关系。
“减负”并不意味着取消考试，而是要减少考试次数，改革考
试内容，特别是改革过去那种死记硬背式的考试和束缚学生思
维发展的“标准化”考试；三是正确处理“减负”与培养学生
顽强意志、刻苦学习精神的关系。“减负”是为了让学生获得
更多主动发展、培养创新意识和实践能力的空间，引导学生刻
苦钻研、积极探索的精神。
怎样把“减负”深入下去？据了解，教育部近期将配合“
减负”出台以下改革措施：修订义务教育阶段主要学科的教学
大纲和教材，使之更好地体现义务教育的普及性、基础性和发
展性，从而减轻过重课业负担；进行中考改革，即将颁布的《
关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》，将严格控
制考试科目，考试命题注重对学生能力的考核，发挥中考改革
对“减负”的积极作用；积极进行普通高中的毕业会考制度改
革；继续扩大普通高中的招生规模，同时积极发展中等职业教
育；研究推广先进的教学方法，进一步提高教学的质量效益和
科学化水平；加快教师继续教育的进程，加强师德师风建设，
争取2002年基本实现中小学教师继续教育工程的目标。
《人民日报》 (2000年03月17日第5版) | 
