任　炳 　　批评是提醒，是警示，是纠正错误缺点的手段，刺激性是 批评的本质属性。因此，“正宗”的批评，是必然带有辣味的。 有时辣味还很浓烈，让人像吃辣椒一样，刺激得你开窍通络， 出一头汗，而后全身畅快、舒适。但不知何时，在相当多的单 位和部门，批评逐渐变味了。不仅带辣味的批评早已“拜拜”， 就是一般规劝式的提醒也不多见了。代之而起的是那种不痛不 痒软绵绵、甜丝丝，使被批评者听了像吃蜜糖那样十分舒服的 “批评”。据说开展批评时还必须掌握“四条基本原则”：能 回避就回避，不能回避就淡化，不能淡化就说大话，不能说大 话就异化。 　　“回避”就是“是非面前不开口，遇到矛盾绕开走”，“ 不说好，不说坏，谁也不见怪”。或者只检查自己，不批评别 人。讲别人时只讲优点，不提缺点。“少栽刺多种花，你好我 好笑哈哈”。 　　“淡化”就是提批评意见时，尽可能缩小事实，抹平棱角， 模糊原则。“讲小不讲大，讲虚不讲实，讲明不讲暗，讲远不 讲近”。比如，有人工作消极、生活懒散，“班上打瞌睡，晚 上打麻将”，一条批评意见却说成“个人生活有时不够规律” 云云。如今淡化批评最普遍最通常的手法是“希望型”，即“ 自我批评谈感想，相互批评提希望”。对一把手的“批评”： “希望把钢琴弹得更好一些，你抓重点工作虽然是狠的，但也 要照顾一般”；对同级的“批评”：“希望在工作中多请示、 多汇报，生活中联系面更广一些”等等。淡得如同白开水。 　　“大话”是以高标准严要求的面貌出现的，说一些空话、 套话，提几条人人都存在的共性问题，大家都应重视的原则意 见。批评的内容虽然空泛，但批评者的表情却往往很严厉，“ 高高举起，轻轻放下”，使人有演戏的感觉。比较典型的“批 评意见”是：“理论学习虽然抓得很紧，但如何联系实际，解 决实际问题，还远远不够”，“还应当继续解放思想，使我们 单位改革的步子更快一些”，“工作中虽然重视了调查研究， 但还应进一步加强”云云。 　　“异化”是以讲缺点的形式赞扬对方的优点，以谈问题的 口气渲染对方的成绩，看似批评，实则吹捧。比如：“对你的 意见只有一条，不能一心扑在工作上，没日没夜地干，要注意 身体，没有好身体怎么能坚持如此繁重而艰巨的工作呢？”又 如：“你只关心群众，关心大家，就是不关心关心你自己”等 等。把辣味异化成了甜味，批评变成颂扬。 　　批评失去了辣味，容易变为忸怩作态的虚假言辞，其结果 往往会误了工作，坏了作风，骗了自己，应该像对待市场的假 货一样，也搞个“3·15”，列入“打假”对象。 　　显然，这里所讲的批评的辣味，并非历史上多次发生过的 把批评变成斗争，把同志当作敌人，扣帽子、打棍子，声嘶力 竭，吹胡子瞪眼，无限上纲，乱批乱斗。而是同志之间的互相 爱护，互相帮助，是与人为善的、实事求是的诤言。 　　找回批评的辣味，不是轻而易举的。关键是我们的领导者 是否能虚怀若谷，有海纳百川的容人之量，能虚心听取各种批 评意见，包括批评错了的意见。如果唐太宗心胸狭窄，哪能出 现像魏征那样敢于当庭直谏的名臣？应大力提倡并学习四川人 吃辣椒的精神，不仅“不怕辣”、“辣不怕”，还应修炼至“ 怕不辣”的最高境界，克服“上级对下级哄着护着，下级对上 级捧着抬着，同级对同级包着让着”的庸俗作风。只有这样， 批评的辣味才能找回来。 　　当前，中央要求以整风精神，在各级领导班子、领导干部 中深入开展“讲学习、讲政治、讲正气”的教育活动。在“三 讲”活动中，如能恢复批评与自我批评的优良传统，那就会收 到良好的效果。 《人民日报》　(1999年04月08日第12版)