文章作者：[立华] 2000-10-19, 21:43:59

　　科教兴国是中国致富图强的良方，当改革越来越深入的时候
，当建设一个发达的中国急需科技急需人才的时候，大家不约而
同想到的就是科教兴国。

　　美国之所以能称雄二十世纪近一个世纪，除了地理优越远离
战争及资源丰富等客观的有利条件之外，其最最主要的原因应当
是她有着具有较高素质的国民。这一点是任何国家都无法相比的
，尤其在接受容纳新思想新概念方面，无一个国家可与她相比。
随着该地区的日益发达，涌向那里的各种各样的人才也越来越多
。好者愈好，差者愈差，这仿佛是自然规律。但人类是在不断竞
争中得以发展的，英国赶超了西班牙、葡萄牙，美国赶超了英国
，长江后浪推前浪，这也是自然规律。我们当然应该有赶超美国
的决心和信心；能够称雄未来世界的，不是凭目前拥有多少家当
，而是凭一个国家是否拥有高素质的国民。教育则是提高国民素
质的主要的方法。“立国以人为本”，这是几百年几千年都不会
淘汰的真理。不可否认，美国现在有着先进的教育体制与教育系
统，但他们花在国防、社会福利上的精力和财力比花在教育上的
还要多；并且他们的教育事业尚未完全市场化，这是我们赶超美
国的一个突破口。人家的经验我们要学，但光学永远是个学生，
我们必须要有自己的创新，要有自己的方向。

　　我国国力薄弱，尽管花在教育上的经费已经达到财政总支出
的20%左右，但千把亿的经费对我们的教育事业来说仍然是杯水车
薪，是远远不够的。加上我们花在教育上的钱本来就少，大家还
要吃一点，造房子买讲排场的家当又要花一点，真正落到教育上
的经费又有多少？我们还有多少钱来实现科教兴国这一战略目标
？所以，我认为，假如我们让财政来唱主角办教育是不够的，是
远远不够的；我们要发动整个社会来办教育，我们要把国民从被
动的受教育办教育的位置推到主动受教育办教育的位置上来，我
们应当将教育事业盈利化、市场花。只有将教育事业盈利化市场
化，我们才不至于因经费的缺乏而影响了塑造国家根本的千秋大
计。只有教育事业的盈利化市场化，我国的教育事业才会得到迅
速而蓬勃地发展。

　　教育市场化了，那些教育质量低下的学校将被教育质量高的
学校所淘汰、兼并。学校业绩好了，他们的生源就多，生源多了
，效益就好，效益好了，就有更多的钱再投入，形成良性的循环
。业绩优良的学校还可以通过证券市场及各种渠道为教育事业筹
集到更多的资金，有钱的人也会主动地把钱投到教育事业中去。
师资市场化了，教育能力强的教师收益就高，他们就更有积极性
投入到教育事业中去，就更能发挥他们的作用。那些照本宣科的
教师必须要改变自己的教学方法才能得以生存，一些误人子弟的
教师将会自然地被市场所淘汰。只有师资市场化了，教师对学生
的教育方式才会多样化、灵活化；只有师资市场化了，教师才会
在教育领域不断进取，不断创新，不断学习；教师又将变成更高
层次的学生，从而促进了教育市场的发展。教育市场化，更重要
的是教材的市场化，目前，教材可以说是普遍老化和缺乏内容，
原因呢？首先恐怕是政府不敢大幅度地放开对教材内容的管制，
其次是没有足够的人手去编教材，加上审查教材的人手更少，教
材自然就缺了，没有新教材，那就只能用老教材，这样的教材能
不老化吗？加上教材审核上严密把关，那些领工资奉命写教材的
编者谁愿意把“不可靠”的内容写进去碰钉子让自己的劳动付诸
东流呢！这样的教材能有新内容吗？假如能真正解放思想，真正
让教材实行市场化，那么写教材的就不仅仅是极个别人了，世界
上各行各业的普遍经验都将在教材中得到体现，实用的教材多了
，谈空理论的教材少了，具有创新意义的教材多了，那些东抄一
块西摘一段的教材少了。有了新教材，我们的教师就有了新的灵
魂，教育才会有新的发展。

　　假如有人认为教育市场仅仅是亿把学龄儿童青少年的市场，
市场的扩张性不大，满足不了资本不断扩张的本性，所以很难完
全市场化。那他就错了，随着教育的市场化，随着人才的市场化
，随着各行各业的市场化，受教育将成为国民终生的事业，只有
不断地受教育，他们才不至于在人才市场里被淘汰，他们将主动
地接受教育，受教育将融入国民的生活。国民生活消费市场有多
大，教育市场就有多大。随着教育市场的不断深入，教育市场的
资本将从广度向深度发展。国民受教育程度不断加深，教育市场
所需的资本量也就越大，它完全符合资本的特性。现在我们政府
要做的并不是掏财政的钱造课堂，给教师加福利，而是培养起这
种机制，引导教育事业的市场化，促进国民素质的提高。

　　现在全世界都有这样一种怪现象，那就是对教育的规划远没
有商业的规划那样成功，这主要是教育没有市场化所造成的。在
一本由一个美国人和一个新西兰人合著的《学习的革命》中有这
么一个非常好的举例：世界上所有的航空公司都希望他们的飞机
能100%地安全降落，假如有百分之一的失败率那都认为是一场悲
剧。而学校培养学生的失败率超过50%认为是正常的。这是一个很
好的对比。在我国，超过50%的初中生将在升高中是被淘汰，在美
国也存在着高淘汰率的问题。这究竟是教育的失败还是考核标准
的错误？不管是教育的失败还是考核标准的错误，总之教育存在
着问题是肯定的。对教育管理我们没有比对银行、企业的管理那
样重视，原因可能是教育的好坏不会直接引起金融危机，教育是
一件可松可紧的事情，于是教育被轻视了。实际上教育比任何事
情都重要，她能让我们更懂得如何去避免金融危机，她能让我们
懂得如何去振兴经济。因此我们应更加重视教育，我们要象管银
行管企业一样地去管理教育部门。

　　抓教育首先思想要解放。不应当死板地为受教育者规定受教
育的内容，更不能把国民限制在某个思维领域内，服从与某个单
一的思想体系，因为在不断发展创新的世界里，不存在哪一种思
想是完全正确的；我们要有给国民以选择和辨别的空间。我们应
接纳来自于全世界的各种思想，让国民选择让国民实践；这样有
利于锻炼国民的识别能力，她对提高国民的整体素质将起到重要
的作用。美国是当前人类思想的熔炉，假如我们希望赶超美国，
那就必须做得比他们更好。世界上有用的东西我们应当毫不犹豫
地接受，我们不足的地方，我们要毫不犹豫地改正。我们甚至可
以把我们的语言都改掉，将英语作为语文教育的主课程，中文教
育可放在次要的位置。这可能让很多人都难以接受，这不是叛变
民族文化吗？但实际上这只是思想观念开不开放的问题。英文简
便易学，词汇丰富细腻，加上目前世界上大多数的理论都用英文
来表达的，我们干吗不选择英文呢？假如一个民族为了进一步的
交流必须花上五年十年的时间学习语言，难道这不认为是一种巨
大的浪费吗？因此，要想提高我们的国民素质，那么我们首先要
让我们的每个人都具备直接对外交流的能力。想开了，英文与中
文的区别实际上就象钢笔与毛笔的区别，西服与古代长衫的区别
一个样；英文不是英国人的专利，她是人类的一种创造成果，我
们没有理由不接受她，没有理由不让她为我们所用。

　　另外，在教育上我们更重要的不是教国民学什么，而是怎样
去学习。目前中国人那种依赖性和缺乏创新精神不利于市场经济
的发展和人类的竞争。这很大一部分原因来自于现在教育方式的
结果。对此，我们应更加清晰地认识到这些问题，下决心予以改
变。思想狭窄的民族是一个落后的民族，缺乏创新的民族是一个
没有希望的民族。