文章作者：[文磬] 2000-11-30, 22:42:30

　　（提纲稿，征求意见和稿约）

　　（一）“大众化”是区别于“精英教育”的，顾“言”思义
，是并非只培养“精英”的教育，也即中国的高等教育应当是培
养社会大量需要的高一级的实用人才的教育。

　　（二）现代“知识爆炸”导致教育内容不断扩大，“大众化
”又将教育的任务再扩大，而中国仍然处于发展中国家的国情条
件，使得教育条件（经费师资等等）在相当时间内仍将相对不足
。这就更加有必要考虑教育内容的精简、优化、适用，以提高教
育投入与教育效果的“价格性能比”———以尽可能精简、适当
的教育内容和目标，以适当的教育成本，获得尽可能大的“大众
化”的教育结果。十几亿人口的中国的教育，不能不贯彻“节约
原则”。略考各国教育，即便是发达国家的教育，即便他们未必
需要“节约”经费，但教育的内容、目标的精简和实用性，也不
比中国差，这值得引起我们的思考和重视。例如美国,就是以高等
教育的层次性,实用性为重要特点的。

　　（三）在高等教育“大众化”之际，高等教育和为高等教育
输送生源的初、中级教育，可能有必要适当区分以下两种教育培
养：

　　（１）教育对当前社会发展需要的专门的、实用性人才的培
养。

　　（２）教育对社会未来发展的创造性人才的培养，即研究型
人才的培养。

　　前者需要掌握乃至熟练掌握应用人类已有的（往往是某一门
的）知识技能，社会对此类人才的需求量极大。

　　后者需要在掌握人类已获知识技能的基础上，研发创造新的
。社会因持续发展的需求对此类人才是需要的，而且需要的紧迫
性也是大的，要求是高的，但需要的数量相对是小的。这后者的
教育培养成本（资金、时间、师资等），可能大大高于、多于前
者。

　　如果适当地、有效地区分这两者，可能大大减小教育成本。

　　而现在我们可能是不同程度的“眉毛、头发一把抓”，——
“大众化”教育的实用性不足，混淆了实用性和研究型教育。—
—应当优化“眉毛”（研究性人才），多长“头发”（实用性人
才）。

　　（四）我们或许应当研究：

　　——教育的知识性内容与技能性内容的区分和各自在教育中
的比重。

　　——教育的研究性（创造性）内容在初级、中级、高级教育
中应占的比例。

　　——如何适当运用教育的层次和分流，区分大量需要的实用
性人才和相对小量却要求更高的研究型人才的培养，从而有效地
降低教育成本（时间、资金、师资、精力等等）。

　　——教育对受教育者学习能力的培养，在教育中的重要性及
其在教育中应占的比重。

　　——教育的品行教化内容和目标，在教育中的地位、内容、
方法和应占的比重。

　　等等。

　　这样，我们才能更好地在中国的国情条件下，为社会现在和
未来的发展办好教育，更好地“科教兴国”。