减轻学生负担，也要应该减轻教师的负担

　　　　　　　　　　　　　大连 　萧 然 　　　

　　教师备课负担重

　　教师备一节详尽的教案，一般需要2－３小时，有些地方为了提高教师
的写字水平，甚至要求教师必须用正楷书写只供自己观看的教案，这显然又
加重了教师的不必要的负担。另外，那些唯形式主义为第一的“教案评比”
，实际上也是另一种加重教师不必要的负担的指挥棒。许多教师因此不得不
夜里在家备课，不知这种被迫超时工作的现象是否能得到教育法应有的保护
，是否也应列入“减负”的内容。 　　

　　其实，备课的主要含义并非指文字上的落实，更主要的是教学思路、教
学资料、教学用具的准备和对学生学习的个别指导的准备。教师完全应该使
用统一印刷的教案（实际上早已有之，也有个别学校已经以此为基本教案，
但大多数学校的教师是疲命于抄写之），一种是提纲挈领式（当然可以根据
需要补充、修改），另一种是详尽的、多种教案选择式。这将大大减轻教师
的负担，使教师节省出更多的时间用来研究和指导学生进一步的发展。 　

　　教师讲课负担重 　　

　　由于现在的教材的编写不适合学生的自学，导致学生离开教师的讲解就
无法自学教材，教师在某种程度上成为现有教材的牺牲品。甚至成为无名的
教材编辑人员，要为教材作大量的解释工作，为教材补充大量的参考资料。

　　批改作业负担重 　　

　　许多学校要求教师对于学生的绝大部分作业要全批全改，这即限制了学
生自学能力、互助能力的发展，也加重了教师重复劳动的负担。 　　

　　文化环境较差 　　

　　进行素质教育，首先应该提高教师的素质，应该营造一种适宜的环境、
制度，包括提供一定的学习时间等等。但是，在未来的各级教材越来越容易
被理解的情况下，教师素质的提高主要的将依靠自学，而不是其他形式。然
而，教师缺少《教师必备文化丛书》这样的能适合于教师的基本文化生活需
要的，包括生理健康、社会生活、文化常识、科学常识等公民常用的、必备
的基本文化知识为主要内容的系列丛书。教育系统对于教师（更何况对于学
生）的读书不做应有的推荐和指导，足见教育系统对读书、对知识的冷淡和
漠视。 　　 　 　

　　精神负担过重 　　

　　班级学生人数普遍在４５－６５之间，如果改为各国时兴的小班额，理
应增加一倍教师的数量，然而目前却是精简人员（主要是减教师而不是减领
导），教师普遍反映教学困难、班级管理困难，尤其是进行因材施教、个别
辅导方面时间严重不足。 　　

　　当前新闻界、教育界对教师以往（几千年来）对于学生人格尊重不足给
予沉重的批判，教育界对于这方面违规的教师的处罚也似有矫正过偏的嫌疑
。然而，对于那些由于家庭（婚变）、社会（歪风邪气）、学校（落后于时
代）的综合畸变而产生的“畸形”的学生（他们给大多数学生造成了多少时
间上的浪费和精神上的污染）如何挽救、如何惩治却避而不谈，这种学生人
数虽极少，但他们在学习上、纪律上能给本来就人员不足的教师们造成极大
的精神负担。较为彻底的改造他们需要较好的家庭、社会、学校文化环境和
道德环境（需要对它们进行较大的手术）以及相当的时间，决不是仅靠教师
的语言说教就能达到这一目的的。据闻新加坡之所以秩序井然，和其一贯严
惩违法违规者有关，对某种违法的学生予以鞭刑即是严惩的一种。总之，新
闻界、教育界不谈教育改革、不谈社会改革，只谈教师和颜悦色对待学生，
不谈对屡教不改的学生进行严厉的批评和处罚，这无疑是对极少数学生的放
纵和对大多数学生的耽误。 　　

　　此外，各级教育领导机关的相当一部分人，由于历史（“左倾”专制）
的原因和个人素质（视官僚主义为自己的事业）的原因，教条主义、专制主
义和形式主义十分严重，给广大教师和学生带来了许许多多不必要的精神负
担。

　　总之，教师负担过重势必影响到教育教学的质量，而教育教学质量的下
降也必然会波及到学生负担的加重，这同样是一个值得新闻界、教育界高度
重视的问题。