我 看“ 减 负”

天河

　　今年元月7日，国家教育部召开了全国电视会议，发出关于《减轻小学生负担的紧急
通知》。从通知的内容看来，教育部这次动真格的了。但是否动得起来，还有待实践检
验。

　　为什么学生的所谓“教辅用书”越来越多？仅仅是“应试教育”的问题吗？现在何
止“教辅用书”多呢？各行政机关、政府部门、人民群众团办的报刊不也多如牛毛、泛
滥成灾吗？这又如何解释呢？不仅多，而且要以行政手段甚至是命令摊牌手段强迫基层
单位花钱订阅，已经使基层单位无法忍受，到了要“爆发”的时候了。——今天不是讨
论这个问题，我只是想说明学生的“教辅用书”多得不堪重负，其原因大体有如下一些
：

　　一、我们的社会过于重学历，取得学历是获取谋生机会的前提，应试教育便僵而不
死。教育被异化了，异化为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的取得功利的途径。
马克思关于人的全面发展的理论，教育是为了要培养全面发展的健全的人的目标很难切
实大面积地实现。考试内容与方法亟待改革。必须从考试——这种教育评价客观存在的
“指挥棒”导向功能的运用入手，使师生自然屏弃那些所谓“教辅用书”。

　　二、教育行政部门、教研部门、学校领导和教师切实转变观念：培养创新意识和实
践能力、创造能力，提高教育质量，不是靠死记硬背、一味地强化训练，在题海里“捞
针”；靠的是真正激发起学生的学习兴趣——这是不竭的动力——辅导其学习探究的方
法，加上科学的组织练习，培养灵活运用知识解决实际问题的能力。考试也应体现这一
精神。

　　三、教育是一门科学——教育行政部门、教研部门、学校的领导和老师应以科学的
态度对待教育，去研究教育；彻底屏弃短期行为（如升学指标上的“百分点”）可能带
来的功利主义，不去迎合社会上的某些不懂教育的人对教育的评价；彻底屏弃经济主义
，不可见利忘义，忘了自己是干什么的。不要老想着在学生身上搞“创收”。

　　四、中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是一篇好文
章，关于用人制度的改革应加快步伐。此外应很好地考虑教育评价问题：如何评价学校
？如何评价教师？至今，在教师职务晋升的条件上，还有班级考试在同类学校中“名列
前茅”一条，怎能不教老师追求分数？——老师也要为应试而教——为应试的教育怎么
会被抛弃？

　　“减负”是完全必要的。但要真正减下来，只有靠“综合治理”，使“减负”获得
系统功能。否则中国历来“上有政策、下有对策”，靠督导、命令，不一定能解决问题
——一家之言，欢迎探讨指正。