我们正在迎来网络教育

　　　　　　　　　　　　　　　　常水

　　在农业社会里，大多数人都是在为生存而挣扎，对体力要求胜过对知识的需求。
比如要搬运一件很重的物体，一个弱女子要求助一位壮汉，或者说搬运工作需要壮体
力的人，而弱体力者有可能遭淘汰。人们耕作，狩 猎等基本谋生方式，无不需要体力
。知识掌握在统治阶级和少数贵族人手里，只有他们可能获取各方面信息, 占有大量
资料，有闲暇时间去思考问题，解决问题。但由于他们不能和更多的人交流，不能跨
越更多的地域，他们对世界的认识是粗糙的，模糊的。更多的是以神话，宗教和谚语
形式告诉大众，比如“ 大禹治水”告诉 人们抗洪的方法；“阴阳五行”试图勾勒自
然运行的态势；“清明前后，种瓜种豆”，告诉农民不要误农时等等。但随着时间的
推移，很多知识和生产方式，制作工艺失传，因为知识是在及少数人手里，难以流传
很广，更不要说流传至今了。否则的话，考古工作者早就失业了。“劳心者治人劳力
者治于人”正是农业社会的真实写照。

　　但是在工业社会，你只要肯学习，通过吊车之类的工具，任何人都可以搬运超过
他自身重量的东西，工业社会的进步，使人们可以消除人类自身的体力差别而共同发
展。体力的不足，不会在成为制约人类前进的障碍。由于机械化自动化的发展，人类
有可能有更多时间了解自然，探索自然。闻道有先后，一部分人，先于我们掌握了科
学理论和规律，我们称这部分人为科学家，工程师，老师，知识分子等等。他们又通
过大中小学课堂，书本等，将知识传播给我们；你要听高水平老师讲课，你可能要交
更多的钱；上好学校还要去更远的地方，花更多的钱，考更多的试，没有这些条件的
人，就失去获得知识的机会。

　　更严重的是，在工业时代，受教育的学生就象工业流水线上的产品一样，缺乏想
象力和创造力。工业上，要求原料质量统一。各级学校要求进校学生分数统一；工业
生产要求有模具，保证每件产品都一样。学校有好学生，坏学生的标准，学习不按照
老师思路走，就不会得高分。有时上小学的孩子问我一些数学问题，我给他2种解决问
题的办法。他立刻严肃地告诉我有一种方法老师没讲过，决不能采用。我立刻下意识
地地说，以老师讲的为准，本人所讲仅供参考，或干脆就算没说。我担心明天课上老
师会给孩子念紧箍咒；工业化生产的产品，所有另部件，一律强行植入，任何人都不
能更换。我们学校基本上是填鸭式的教育，学生死记硬背地接受；工业上有残品处理
。我们学校有慢班，人为制造一些人显得“笨”，等待处理；工业上有次品淘汰。我
们学校一看孩子的分数低，影响升学率，劝其本人退学，美其名曰“自愿分流”。

　　因此工业社会掌握知识，受教育的人仍然是少数，知识传播受到地理，时间，金
钱的限制；工业时代讲的是规模和产量，而产品的个性降到最低。学校教育也实行的
是多数人原则和平均水平原则，因材施教很难做到。学生的想象力和创造力遭到严重
扼杀。这不是某个老师或某个学生的过错，而是这个工业社会铸就的思维方式和教育
体制造成的。当然，流水线上的产品有滞销的时候。我们学生也有分配不出的时候；
流水线的工人有下岗的时候，我们的老师也会出现“待业”危机。因为人类正在迈进
网络时代。低水平的老师和学校必然遭到淘 汰，学校的形式和教学方式也将改变。

　　在网络时代，由卫星，光缆和电话线，构成的万维网，使得有可能让知识不在少
数人的头脑里，而是存储在各地服务器里，相同的主题和问题，还会拥有成千上万个
服务器，信息由社会共享。使你可以在任何地方，任何时间都可以自由访问任意地一
个服务器获得知识，你对任何方面问题感兴趣，都会很快地成为这一领域的行家里手
。

　　因此，随着网络时代的到来，我国教育事业面临着巨大危机和挑战。试想当年的
爱因斯坦，牛顿在上学期间 都不出众，以现在的观点看他们，都是属于慢班的学生，
假如再给他们“分流”，世界将损失两位科学巨匠，甚至人类将延缓发展进程。如果
我国还墨守传统的教育模式，我们将会失去自己的牛顿，爱因斯坦，迟缓中华民族的
发展。这决不是危言耸听，环看世界各国，没有教育的现代化，就没有现代化的人才
，而没有人才的国家不可能实现现代化，屹立在世界强林之中。网络终于给了我国教
育事业一个机遇，让更多的人有可能受到高水平的教育，充分发掘人们思考问题，解
决问题的想象力和创造力，从而为建设社会主义强国培养更多的优秀人才。政府和教
育部门应鼓励学校利用各种资金，筹建各种级别的网站，幼儿，小学，中学，大学。
网站有各种专业供你学习，国家应该把那些优秀科学家，教授，老师的讲义或者著作
买下来，在网上公布，随着网络技术的发展还应制作多媒体在网上教学，允许人们在
网上读小学，中学，大学，硕士，博士课程，通过网络向老师，专家请教，交流，并
进行讨论，国家每年设知识水平和学位考试，颁发学历，学位。莘莘学子，不用拼得
寒窗苦，就能足不出户圆上北京大学，南开大学的梦，腾出更多的经力和时间学习有
用的知识。那些不愿意拿学历的，但对某一方面感兴趣的人，也会得到教育，他们的
真知灼见也不会被埋没。

　　更高速电脑和更高级软件的应用，将代替人脑的一部分劳动，这样将省去人们对
基本概念和原理的死记硬背。使我们腾出更多的精力探索自然，造福于人类。假如我
们今天还是靠人工计算航天器的轨道，既耽误大量时间，也耗用大量人才，一年也不
会发射一颗卫星，最终影响航天事业的发展速度。正是有了高速计算机和专用计算软
件，我们现在可以在几分钟之内，甚至几秒钟之内计算出卫星预运行的轨道，从而有
更多的精力考虑卫星的应用，使我国进入世界航天大国之列。高清晰度终端显示器的
应用，让我们看网上的环境如同身临其境；宽带高速传输光缆的投入，使得浏览网站
就象我们今天看电视一样廉价，低收入家庭也可以上网，边远地区的人们，也可以享
受高水平的教育，与世界级的专家讨论问题，交流经验。

　　如果真正实现网络教育，中华民族的聪明才智必定迸发出更大的能量，对人类社
会进步和发展也会作出更大的贡献。

　　让我们设想一下网络时代的学习情景。一个婴儿呱呱落地，就会得到网络的支持
，告诉你如何给婴儿哺乳，如何换尿片，如何洗澡，如何在网上建立健康卡等等。甚
至通过网络，保健站将提供给你一套婴儿的监测仪，你可以将婴儿三维彩色图象，体
温，饮食，大小便等自动化验，数据自动传导给网站，婴儿网站将自动分析结果，并
记录在案。为育儿专家给予育儿建议和治疗，提供科学依据。

　　随着婴儿逐渐长大，你可以到那些玩具网站挑选一些玩具，通过互动方式，让孩
子自己挑选或帮助孩子试用这些玩具，并确定哪些适合他。还可以到虚拟幼儿园登记
，你和幼儿教育专家一起制定一个宝宝的学习计划，网上会提供很多认字，拼图，儿
歌等游戏，鼓励婴儿自己动手学习，这些游戏有颜色，声音，并可以在宝宝的指挥下
运做。当然，这一学习方式也可以在社区的幼儿园里进行。家长在任何时间和地点都
可以通过网络了解宝宝的学习情况和进度，因为幼儿园会把全天活动实况在网上直播
出来。

　　孩子从幼儿园进入到小学学习阶段。你可以在网上找一家学校筹划孩子学习。你
尽可以放心，学龄儿童决不会象今天的孩子厌学，因为多媒体的应用，总有一种形式
适合他。比如枯燥的数学课，有卡通画形式讲解；有图解，有朗诵式；文字式等等。
可以让孩子进行选择。总之是以培养孩子的学习兴趣为出发点，激发孩子的创造力和
想 象力。写作业和考试，都是在网上完成。从根本上解决了小学生书包沉重的问题。
孩子生病也不用害怕错过老师讲课，因为在网上可调出任何阶段的课程来学习，就象
把老师请到家给你亲自补课一样。学龄儿童，还需要家长督促，老师的辅导，学校可
通过竞赛，做游戏，讲演等，来检验学生学习成果，并发现问题，解决问题 。 使孩
子自己有能力选择中学网站，进行下一阶段的学习。

　　我们有理由相信，进入中学后，随着年龄的增长，学生们的自觉性也会提高。去
学校还是在网上学习，包括什麽时间学习完全可以由他们自己决定。在网上看一个化
学分子式三维结构图，胜过课堂讲三遍。你可以登录你喜欢的老师网站听课。正巧你
又想起上午有一个电视节目应该看。这在传统的课堂上，你即使克制自己，也会造成
短时的听课走神；严重地化，整堂课都会无精打采；最严重地是遭到老师的批评，你
会几天缓不过劲来。现在好了，你可以先看完电视，然后再回来上课。你可以在中断
的地方继续学习，没有人责怪你。也不会 影响其他人学习。

　　当然如果想上大学，要少看电视。你选择了天体物理学，最好在网上比较一下哪
一个大学的课程更适合你。你最后选择了清华读博士可以在中山大学，几乎每个星期
你都和英国物理学家霍金斯进行网上讨论。演算你理论时，登录了北大的超级计算机
进行运算，最后在南京紫金山天文台网站，操纵天文望远镜检验你的理论。最终你研
究成果发表在美国《自然》杂志上，并获得了诺贝尔奖，为人类认识自然开辟了新途
径。

　　实际上取得这些成绩，你都没有离开你自己的家，连邮票钱都没花，只是凭借网
络与各方保持联系。这不是什麽天方夜谈，有的已经实现，有的很快会实现。时不我
待，让我们抓紧时间实施教育的网络化，“一万年太久，只争朝夕”！