谈语文教学中创新能力的培养
闫峻晖
创新是一个民族发展的车轮，创新意识和创新能力的培养是当前素质教育
中一项重要内容。语文课是整个教育体系中民族性最强的一个学科，如何利用
语文教学培养学生的创新意识和能力，是一个值得深入探讨的问题。当前的语
文教学，仍有一些教师采用“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，把现成结论
硬性传达给学生，压抑了他们的思考、鉴赏和创造。这就需要在语文课堂教学
中，要充分调动教师的创新自觉性，不断提高他们的创新素质和创新能力。结
合近几年的工作实践，我认为搞好语文教学中的创新，要做好以下几个方面的
工作：
一是在教学内容上，要讲教材，不唯教材，敢于开拓创新，拓宽教授内容。
如在普通话课上讲韵母时，我除了围绕教材给同学们讲语音知识外，还有意识
地补充了一些新的内容，选取了《青春啊青春》、《明日歌》、《今日歌》、
《将进酒》等诗歌名篇，让同学欣赏、朗诵、分析，使大家既了解了双声、叠
韵、押韵等知识，也让同学们受到一次珍惜青春、珍爱年华、把握美好时光的
教育，收到了良好的教学效果。
二是在教学手段上推陈出新，标新立异。如在讲授《荷塘月色》时，我从
诸多月光音乐中，选出最为接近原文风格的古曲《春江花月夜》，从动画片《
宝莲灯》中剪辑了荷叶、荷花、荷塘、荷波、采莲等片段。开始时播放《春江
花月夜》，让同学们感受音乐创造的凄清、宁静的意境，从而自然进入作者营
造的气氛，同作者淡淡的哀愁与淡淡的喜悦的心情产生共鸣。然后通过欣赏电
脑动画，让同学观赏到田田的荷叶和袅娜的荷花，利用电脑画面来进行背诵课
文的练习。这些音乐、美术、电脑等多媒体手段的综合运用，调动了同学的多
方面兴趣，提高了审美能力、文学鉴赏力和对新技术的兴趣，开阔了同学的眼
界。
三在教学方法上，要开动脑筋，勤于思考，保证教学效果。苏霍姆林斯基
讲：“教育，这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考，没有思考就没
有发现。”比如在讲《药》时，我按部就班，依照小说情节讲解课文，平铺直
叙，同学理解不深，效果不理想。在第二次讲课时，我在按照明暗两条线给同
学们讲完课后，提问同学们，为什么夏瑜就义不是高潮，而把众茶客谈夏瑜作
为高潮，以此让同学们深挖课文的主题，虽是细节变化，却加深了对整篇小说
的理解程度。
四是在课堂组织上，要善于提高学生的观察、思考的兴趣和能力。教师创
新能力的提高为课堂创新提供了条件，而提高学生的创新能力则是课堂创新的
基础。语文教学的首要任务，就是教会学生善于表达思想、善于创造思想，这
一切离不开思考和观察，观察力、思考力的提高对学生创新能力的提高具有非
常重要的意义。因此，我在语文教学中专门开设了观察训练课，训练同学的观
察力与思考力。即看到了什么，想到了什么，现象与本质之间的联系。如在一
次训练中，一位同学针对教师上课带着字典发表了自己的观察和思考，引发许
多同学的兴趣，他们登台演讲，各抒己见。有人对生活中的现象漫不经心，有
人注意到了这些细节，却不深入思考，还有的人透过生活中的一些现象观察到
了生活的本质，思考到了它的精髓。最后我告诉他们：之所以带字典，第一是
为不写错别字，第二是为纠正读音，第三是出点错误没关系，关键是及时修正，
最后告诉大家生活中有很多需要观察和思考的事物，只有细心观察，深入思考，
才能发现别人未能发现的奥妙，才能发现生活现象背后的内涵，也才能提高自
己了解生活，适应生活，表现生活的能力。这些活动极大地调动了同学的观察
思考的积极性，他们热切地关注身边的人和事，分析成因、利弊，使自己的观
察力、思考力、分析力、表达力都有了显著的提高。
五是在思维训练上，要善于培养学生的创造性思维。中专生正是精力充沛、
思维敏捷的年龄，在思维训练中，我针对这些特点，训练他们的求异思维和发
散性思维。在普通话课上，由于注重语音训练，词语朗读形式单一，学生易产
生厌倦、乏味心理。为此，我采用让同学用指定词语连接故事的方法，收到了
良好的效果，训练了读音，也活跃了同学们的思维。他们把许多看似风马牛不
相及的字词串联起来，就形成了一个又一个有时间、有地点、有人物、有情节
的古今中外、妙趣横生的故事，大家开动脑筋，争先恐后，情绪非常高涨。在
写作训练时，我让同学们续写《项链》，大家打开思路、畅所欲言，情节设计
既出其不意又合情合理，既有自己的思考又有阅读后的借鉴，都能自圆其说。
在思维训练的天地，同学们张开创新的翅膀欢乐地飞翔。
六是在气氛的营造上，造就人人参与的民主课堂。在高压和冷酷中，很难
会有创新的种子萌芽。创新的种子生发于关心、爱心、尊重和民主的土壤里，
创新的花是开在平视书本、平视教师的自信和心理轻松愉快的氛围中的。在民
主的课堂上，学生敢于生疑，敢于发问，敢于由此及彼，敢于标新立异，这是
学生能够创新的一个关键因素。在普通话词语训练课上，起初让同学造个句子
都胆怯、紧张，经常造出平淡无奇、没有一点灵气的句子，我并没有因此而批
评、挖苦他们，而是积极引导，循循善诱，鼓励他们打开思路，求新求异，大
胆表现，一段时间之后，同学增强了在课堂上的表现勇气，思维变得更加活跃，
造句水平和创作能力有了明显提高，是民主的气氛调动了他们的创造积极性。