而徐校长也坦言,他负责管理十几个村小,却只有两名英语专业的教师,而这还算是比较好的情况。
徐校长:英语这块人才特别缺,我们全镇加起来专业英语老师只有两个,我11个村小,还有一个中心校,总共3到6年级总共70多个班。我们每一年全区还是增加了英语老师的,以前一个都没有。
有报道称,北京已经有小学用上了带"点读"发音功能的新版教材。在北京一所公立小学教授2年级和4年级英语课的王老师介绍,他们学校从一年级开始就有英语课,在规定课时外,还会给学生补充其他内容,锻炼听说能力。
王老师:常规英语是1周3节课,我们还有攀登英语每周3、4节,主要是练习口语。一二年级读的、听的方面居多。高年级还加入阅读,培养其他方面的能力。
走出课堂,城市中,也不愁找不到各类开设低年龄短授课内容的英语班。小晨曾先后在两家少儿英语机构工作,主要教3到8岁年龄段的孩子。
小晨:基本上一课时就在1个小时左右,一周一次的上3、4个小时,一周两次的,每次上2小时。每个教育机构都有自己的教材,现在基本都是从国外引进的。多媒体电子教学,不用书了,就是互动。现在,市场均价基本上一年一万八到两万之间。
对于义务教育阶段在英语学科上凸显出的城乡不均衡,21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析,师资短缺是关键因素。
熊丙奇:一些农村地区,在招聘英语的教师方面,比招聘其他学科教师难度更大一些。目前,农村由于英语教师短缺,加上不少教师可能存在英语能力方面的不足,因此要推进教育教学的改革也存在瓶颈。
农村学生学习英语,原本就比城市的学生有更多的困难。而如今,农村和城市的英语教学现状仍有不小差距。怎样才能给孩子们一个更加公平的教育,为孩子们搭设学习的阶梯,帮助农村孩子跨过城乡差距的鸿沟,这或许是教育管理部门亟待解决的问题。
(来源:中广网)
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